小学一年级数学下册比较数的大小1名师公开课优质教案苏教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯比较数的大小教学内容书本第37～38页的例题、想想做做。知识与会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序，初步感受一列数蕴含的规律。能力三维过程与经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以目标方法根据数的组成来比。情感与培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识，培养同学之间互相合作，交流的态度。态度教学重点掌握比较100以内数的大小的方法。教学难点熟悉比较100以内数的大小。教学资源口算卡片，情境图。学程设计导航

2、策略一、揭示课题，明确目标。【板块一】1.从86数到100，再从100数到86。1.复习旧知识，情境导入。2.前面我们已经学习了100以内数的组成和顺序，今天2.认定学习内容和目标。我们将运用已学过的知识来学习100以内的数的比较数的大小。二、目标驱动，自主学习。板书课题：比较数的大小。师生共同认定目标。教学例题：(1)学生观察例题图，独立思考。【板块二】(2)学生独立思考，小组交流想法。1．教学例题：学生可能出现的方法：(1)出示例题图。提问：图上画的是什么?小松鼠和小白(①四十几比三十几多。②从小到大数，46兔比，谁拾得多?1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯在38后面46大。③38不满40，46超过40，(2)小松鼠拾了38个贝壳，小白兔拾了46个贝壳，小46大)白兔比小松鼠拾得多，那么46和38比怎样呢?你是怎(3)学生用手势摆摆。么比，怎么想的?(4)同桌同学互相说一说46与38比，说出自己(学生讨论，老师巡视，了解学生的比较方法)的想法。交流比较结果，老师根据学生的回答板书。(①四十几比三十几多。②从小到大数，46在38后面46大。③38不满40，46超过40，46大)(3)那么46与38之间该用什么符号连接呢?(学生用

4、手势摆摆)三、分层练习，内化提升。板书：46>38。1.教学“试一试”(4)同桌同学互相说一说46与38比，你是怎么想的?1)学生在计数器分别拨上53和56，比较53和【板块三】56大小，说出比较的依据，再进行比较两数的1.教学“试一试”大小。1)出示两个计数器，分别拨上53和56，提问53和56比谁大?为什么?2)在计数器上分别拨上100和98，比较100和学生回答，老师板书：53<5698大小，说出比较的依据。那么75和78，85和83比呢?为什么?再进行比较两数的大小。2)在计数器上分别拨上100和98，提问100和98比谁大，为什么?学生回

5、答老师板书：100>982.教学“想想做做”那么76和100，50和100，9和100比呢?为什么?1)完成“想想做做”l。2.教学“想想做做”独立思考，再比较大小1)完成“想想做做”l。2)完成“想想做做”2。(1)六十几包括哪些数?六十几比六十大还是小?2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学生看着计数器写出数，然后再比较大小，独立(2)七十几包括哪些数?七十几比七十大还是小?完成。2)完成“想想做做”2。3)完成“想想做做”3。要求学生先看着计数器写出数，然后再比较大小，独立完成，集体

6、订正时指名说说你是怎么想的?独立完成，集体订正，并说说想法。3)完成“想想做做”3。4)完成“想想做做”4。独立完成，集体订正，并说说你是怎么想的?独立思考，再比较大小。4)完成“想想做做”4。(1)个位上是6的两位数有几个?哪几个?顺次排列，选5)完成“想想做做”5。出其中的三个比一比哪个最大，哪个最小。并用□>□>□或□<□<□的形式表达比较结果。学生观察三幅图，分别标出三个季节的温度。(2)十位上是6的两位数有几个?哪几个?顺序排列，选出其中的三个比一比哪个最大，哪个最小，并用□>□>3.学生完成书上的填空，集体交流结果。□或□<□<□的形式

7、表达比较结果。1)完成“想想做做”6。5)完成“想想做做”5。(1)分别出示三幅图让小朋友说一说这分别是什么季同桌同学合作学习，相互说一说在方框里填的节，老师结合图分别标出三个季节的温度。数。(2)学生完成书上的填空，集体交流结果。四、布置作业6)完成“想想做做”6。同桌同学合作学习，相互说一说打算在方框里填什么数，完成补充习题P20。集体交流时重点放在第三题说说你是怎么填的?【板块四】1.学生独立完成补充习题。2.快的同学做拓展题。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3.全班完成后集体校

8、对，有错的订正。4