长度单位教学设计 (2).docx

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1、长度单位教学内容：教材第1～3页。教学目标：知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。能力点：培养学生观察、动手操作的能力。德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。教学过程：一、创设情境：师：妈

2、妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1、1厘米。拿出直尺看一看，你了什么？学生察，。A、数，按序一。：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、，有有短，叫刻度。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的度位。一厘米有多？（尺子上0刻度到1刻度之的度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。有哪段是1厘米？你了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我身有哪些

3、物体的度大是1厘米。用手比划一下1厘米是多。上眼睛想一想1厘米有多。2、几厘米。：我知道1厘米有多，那2厘米、3厘米⋯⋯又是多？：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段？3、用厘米量。起条，估一下他大是几厘米？用尺子量一量。填在上。量松的。三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗？说明理由。（1）没对准0刻度线的。（2）正确的。（3）不是从零刻度量的。2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。课

4、外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。