晏子使楚说课稿.docx

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1、《晏子使楚》说课稿一、说教材（一）教材简析《晏子使楚》是人教版五年级下册第三单元第二篇课文。本单元是以语言艺术为专题来组合课文的。目的是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术，引导学生积累语言。《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋末期，齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛三次侮辱晏子；而晏子以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了自己和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。

2、（二）教学目标（第二课时）1.知识与能力⑴指导学生有感情的朗读楚王和晏子的对话。积累文言词句，提高文言文解读能力。⑵理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己和齐国的尊严。⑶理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。2.情感态度与价值观激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。（三）教学重点理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。（四）教学难点晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。二、说学情我们的学生，处在这个社会越来越开放，国与国间的交往越

3、来越频繁的时代，对国际时事的关注较之建国以来任何时期的同龄人有了更大的热情和兴趣，此时看机智、爱国、颇具外交能力的晏子，一定能引发他们进行积极健康的情感体验，有助于他们确立美好的人生理想，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。三、说教法推导法：在解读晏子三次反驳楚王的句子时，教师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导学生得出结论。从而得出结论，让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。诵读法：为了让学生能很好

4、体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。四、教学过程我是这样设计的，紧扣单元主题，以“机智巧妙的语言，可以让我们摆脱困境”直接导入，接着回顾课文的主要内容，提炼出楚王三次怎样侮辱晏子，很自然过渡到晏子是如何反驳的，进入本课的重点内容的学习。在学习重点内容时，让学生默读课文，自己先感知晏子的话妙在何处?在此基础上引导学生学习。三次楚王与晏子的交锋，要让学生明确楚王说话的目的是为了侮辱晏子和齐国，

5、晏子说话的目的是为了维护自己和国家的尊严，还要搞好两国的关系，争取楚国的支持和帮助，即不辱使命。学习第一次交锋时，重点抓住课文有的提示语“看了看”补充的“冷静”关键句“只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。”指导学生读出晏子的有胆有识、聪明机智、能言善辩。领悟到晏子的话妙在楚王没有任何选择的打开城门。第二次交锋中，让学生通过分角色朗读，现场采访晏子、楚王，抓住“瞅了他一眼”冷“笑”故“意笑了笑”陪“着笑”神态描写设计问题“你为什么会有这样的表现？”进而走进人物的内心世界，将自己融入到这个故事中。在此基础上，学生表演，让学生说出表演时应该注意

6、什么，将楚王的“骄横、傲慢、阴险和在失败前的窘迫”与晏子的“聪明机智、能言善辩、爱国情怀”淋漓尽致的表演出来。而后进行知识传授，积累夸张词语“张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵”丰富学生的词汇量。第三次交锋重点抓住“面不改色、水土不同、也许、安居乐业”让学生感受到晏子的话妙在不但形象的点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且回敬了楚王。让楚王搬起石头砸自己的脚。总结中练习说话，此时此刻你一定有许多话要对楚王、晏子说，写下来。评价中让学生明确：尊重别人的人，才能得到别人的尊重，侮辱别人的人只能自取其辱。教学中始终以“尊重”为主线，人与人之间互相尊重

7、，国家与国家之间应构建和谐，共同发展。五、课内延伸，创设情境：1、运用精妙的语言维护国家的尊严。假如你是一名外交官，面对下面的情况你会怎样巧妙地回答呢？美国代表团访华时，有一名官员当你的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”2运用机智维护国家的尊严。在一个大洲级别赛事的颁奖仪式上，升旗时没有国歌伴奏那是难以想象的。假如在这样的颁奖仪式上，你就是冠军，当你走上领奖台时，面向已悬挂的国旗站好了，但没有国歌伴奏，这时你会怎样做？布置作业晏子用巧妙机智的语言勇挫楚王，捍卫了自己和国家的尊严。