八下文言文学案学生版.docx

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1、2014届中考复习主备人：唐莺组员：郑珍贵、陈火兵、季玉红专题：八下文言文复习【学习目标】1、掌握文中重要的实词虚词词义或用法。2、能准确翻译文中的重点语句。3、理解文章的内容要点及写作特色。一、★《马说》（P14-16）【基础复习】一、请在括号内对解释文中加点词。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽（）有名马，①只辱（．．于奴隶人之手，骈死（）于槽枥（）之间，不以（）千里称（）也。．．．．．．马之（）千里者，一食（）或（）尽（）粟一石。食．．．．．（）马者不知其能千里而食也。是（）马也，虽（）有千里之能，食（．．

2、．不饱，力不足，才美不外见（），②且（）欲与常马等（）不可得（．．．．安（）求其能千里也？．③策（）之（）不以（）其道（），食（）之不能尽其（．．．．．．材（），鸣之（）而不能通（）其意（），执策（）而临（．．．．．．．之（），曰：”天下无马！”呜呼，④其（）真无马邪（）？其（．．．．不知马也。二、请依次用现代汉语翻译文中画线语句。①②③笔）记）），）））真④【课文要点】1.文学常识：韩愈，唐代著名文学家，字退之，与柳宗元共倡古文运动，并称“韩柳”。2.文体知识：“说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代杂文近似，用以陈述作者对某些

3、问题的看法。本文通篇皆用比喻，属论说文体。学过的课文还有《爱莲说》。3.写法主旨：本文采用“托物寓意”的写法，论述的是识别和发现人才的问题。作者将人才比作“千里马”，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑和不平之情，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞。（揭露了当时社会埋没人才的现象，嘲讽了愚妄浅薄的统治者，表达了作者怀才不遇的愤懑与不平。）4．主旨句：“其真无马邪？其真不知马也。”——更说明伯乐对千里马的命运有决定性作用，作者的愤郁之情也达到了高潮

4、。【强化训练】一、用原文语句回答下列问题。1.千里马被埋没的根本原因是：_．．2.千里马被埋没的直接原因是：_．．3.千里马不被人赏识可能有怎样可悲的遭遇：__4.文中说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：5.全文的主旨句是：6.罗丹曾说过：”世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，由此，我们联想到本文中的一句话是（人们也常用这两句话概括自己怀才不遇）：二、用“/”标出下列句子的停顿。1.食马者不知其能千里而食也（2处）．．2.且欲与常马等不可得（1处）．．三、本文用了“”的写法，其中“千里马”是指，“食马者”是袁灶初中九年级语文备

5、课组2014初三语文学案作业·第1页（共8页）2014届中考复习主备人：唐莺组员：郑珍贵、陈火兵、季玉红指，“伯乐”是指。借千里马被埋没，抒发了怀才不遇的愤懑，揭露了的现象。四、阅读下面的的文言文，完成1-4题。【甲】韩愈《马说》【乙】上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异④代乎？正⑤患己不能知，安可诬一世之人？”——司马光《资治通鉴》注释：①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：人名。③致治者：使国家达到大治的人。④异：其他的。⑤正：只1．解释下

6、列句中加点的词。（1）策之不以其道策：（2）正患己不能知患：．．2．下列句子中，加点词的意义和用法完全相同的一项是（）A．一食或尽粟一石食之不能尽其材．．B．祗辱于奴隶人．之手安可诬一世之．人C．骈死于槽枥之间岂借才于异代乎．．D．鸣之不能通其意其真不知马也．．3．用现形代汉语翻译下列句子。（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译文：（2）非不尽心，但于今未有奇才耳！译文：4．甲乙两文在使用和选拔人才方面给我们哪些启示？答：二、★《陋室铭》（P59-61）【基础复习】一、请在括号内对解释文中加点词。笔山不在高，有仙则名（）。水不

7、在深，有龙则灵（）。①斯（）是陋室，惟（）记．．．．吾德馨（）。②苔痕上（）阶绿，草色入（）帘青。③谈笑有鸿儒（），．．．．．往来无白丁（）。可以调（）素琴（），阅金经。无丝竹（）．．．．．．．之乱（）耳，无案牍之劳（）形（）。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。④孔子云：．．．“何陋之（）有？”．二、请依次用现代汉语翻译文中画线语句。①②③④【课文要点】1.文学常识（1）作者：刘禹锡，字梦得，唐代诗人、哲学家。（2）文体：“铭”，古代刻在器物上用来警示自己或称述功德的文字，后来变为一种文体，一般用韵。2.内容：（1）这篇铭文通过对简陋居室的赞

8、扬，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。→主旨句：“斯是陋室，惟吾德馨。”（2）开头三句以山水作比兴，引出陋室。以不高、不深衬托“陋”，以“仙”、“龙”衬托“德”，以“名”、“灵”衬托“馨”，暗示陋室