与朱元思书教学设计-白筱芳.docx

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1、《与朱元思书》第二课时教学设计王家墩九年制学校白筱芳教学目标：1、反复朗读，做到熟读成诵，培养文言语感。2、理解并积累课文中常用文言字词的含义和用法，能够参考注释自主翻译课文。3、分析课文内容，体会作者高洁的志趣，热爱大自然的情怀，激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情。教学重点：1、参考注释自主翻译课文。教学难点：1、理解并积累课文中常用文言字、词、句的意义和用法，培养学生自主学习文言文的能力。教学流程：一、导入通过上节课的学习，我们初步了解了富春江的奇异美景，这里水中有山，山绕水生，是自然风光中少见的奇景

2、。来这里旅游，既可登山揽胜，又可泛舟荡游。这节课就让我们跟随作者的脚步一起去感受一下这奇山异水。二、诵读课文，初步感知。1、请几位同学读课文，进一步熟悉课文内容。要求：读准字音，停顿恰当，语速适中，真情流露。2、参考注释，自主翻译课文。（1）分工合作，结合注释翻译课文。（2）各小组选出两位代表翻译课文。（3）其他小组成员针对翻译情况提出问题，共同解决。（4）请一位同学翻译全篇课文。要求：信，达，雅。3、翻译过程中师生共同总结重点字词、语句的意义和用法。（1）通假字（2）古今异义（3）一词多义（4）词类活用（5

3、）特殊句式：省略句，倒装句，对偶句定语后置：“鸢飞戾天者，望峰息心。”（6）特殊修辞手法：互文“奇山异水”三、再读课文，整体感知。1、指导学生概括文章个自然段的内容，概括本文的结构特点。第一段：总述富春江奇特秀丽的景色，引出下文。第二段：具体描绘山之奇。第三段：具体描绘水之异。明确结构：总分。2、本文主要写山水，为什么要描写树、泉水、鸟、蝉、猿等景物？3、分析在描述具体景物时，表现出作者怎样的品质，流露出怎样的情感？四、小结本文通过抒写行船游江的见闻感受，生动而简练地描写了富阳、桐庐一带“天下独绝”的“奇山异

4、水”，表达了作者对富春江山水的喜爱、赞美之情，抒发了作者对官场追名逐利的厌倦和期望寄情山水的思想感情。五、作业A组：资源与学案第66页，第3题；课本第171页第二题。B组：资源与学案第66页，第1，3题。六、板书与朱元思书吴均总：奇山异水，天下独绝异清颜色水急深度静天下独绝水势动厌倦仕途分树：视觉由景生情奇泉水：寄情山水鸟：听觉蝉：因情名志山猿：林：视觉