《鹬蚌相争》教学设计.docx

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1、六年级语文《鹬蚌相争》教学设计韩集中心小学董晓娟教学目标：1.学会本课生字词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3.了解课文的主要内容，通过品读课文，懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。教学重点：学习课文，体会重点句子的含义。教学难点：借助注释理解课文内容，理解寓言中所蕴含的深刻的道理。教学准备：收集关于“鹬和蚌”资料、蚌的实物、课件。一、猜谜导入，引入新课：（一）猜谜导入，积累成语：（课件分别出示“对牛弹琴”“刻舟求剑”“狐假虎威”“守株待兔”的图片）请同学们猜成语，猜对就大声读出

2、来。（还可以让学生说自己知道的寓言）（此处过渡语言要用好，最好借鉴张康桥老师的过渡，点出寓言的特点，用严文井的话转承）（二）出示图片，认识鹬和蚌：今天呀，（我们一起学习一则新的寓言故事，看同学们通过努力能从中掏到哪些东西）老师把故事的主人公请到了我们的课堂，看（老师怎样板书课题）！1．（出示鹬的图片）（先板书“鹬”，识记字形后再出示图片）（1）板书“鹬”（鹬字比较难写，怎样记住它？编顺口溜：“商”字摘掉帽，上面换支“矛”，右边站只“鸟”）自己竖空画一遍。（2）（“鹬”的偏旁是“鸟”字，说明“鹬”跟鸟有关）指导

3、学生观察图，看看鹬的外形最突出的特点。（嘴长）（3）师简介鹬的生活习性（说明生活环境和扑食情况即可）。2.（出示蚌的实物）（“蚌”的教法和顺序与“鹬”相似）（1）指导学生观察，说说“蚌”有什么特点？（壳硬）（2）板书“蚌”（指导书写：第三横最长，要感谢谁给他留出了位置？）（三）揭示课题，猜想质疑：首先让我们来欣赏一段动画片。（播放课件）（此处最好别播放这一课件）1.（鹬和蚌是故事的）主人公，他们在干什么？（板书“相争”）（互相争吵）（还有“争斗”的意思）板书“相争”2.（鹬蚌相争）这是一则寓言故事，齐读课题（

4、提示读出“争”的味道）。通过课题，我们可以知道什么？（大家想到了什么）（为什么争？怎样争？结果怎样?）大家很会提问，知道故事围绕一个“争”。那就让我们一起走进这则寓言故事，请大家打开书。二、初读课文，整体感知：（一）自由读文，要求：读准字音，读通句子。（二）检查读书情况：1.同学们读书很认真，这篇古文很短，仅有59个字，而有些字却很难读，老师把这些容易读错的字列出来，我们来认读它。谁来当小老师？（课件出示生字）鹬蚌曝箝喙擒谓曰雨（指名读、齐读）2.我们已经把这篇课文里难读的字读会了，先听老师给大家读一下课文。

5、（取掉教师读课文的环节，改为学生读）（课件出示古文《鹬蚌相争》）3.谁来读读课文？（指名分句读，注意断句）4.齐读。5.读了课文，你知道课文讲了一件什么事？（课题已经告诉了故事的内容，这样提问不能推进课堂教学）三、合作学习：1.同桌一人读原文，一人读译文。2.指名读（同上）。3.男女分读（男读原文，女读译文）（2、3阅读顺序调换）四、细读课文，理解寓意：（一）问题一：课文哪句话写出了鹬和蚌相争的原因呢？（蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。课件出示）1.指名回答。2.你能解决哪些重点字？（你想提醒大家注意那些

6、字的意思）学生汇报：曝：晒。箝：同拑，夹住。喙：鸟兽的嘴。3.说说这句话什么意思？指名汇报。4.鹬和蚌为什么争执？（鹬啄蚌，蚌箝鹬）（板书鹬啄蚌，蚌箝鹬）（还是应该安排读，读出“方”、“啄”、“合”、“箝”等关键词）（二）问题二：我们明白了鹬蚌相争的原因，那他们又是怎样相争的？请在文中画出来。（鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”课件出示）学生汇报1.这句话中的重点字：“雨”，名词用作动词，读yù,意为下雨。2.这句话怎么理解？指名汇报。3.鹬用长长的嘴被蚌重

7、重地夹住了，试想一下，你是鹬，你会怎么做（鹬：威胁、恐吓；原因：抓住弱点需要水；为什么恐吓？甩不掉。读出味道：威胁、气势汹汹。？你是蚌，又会怎么做毫不示弱、得意洋洋；为什么？抓住弱点：离开水会饿死）？4.师：它们在说的时候，表现很激烈，你不让我，我不让你，这叫？互不相让。（板书“互不相让”）5.表演：（1）全班起立，分鹬组、蚌组一起来斗一斗。（重复互换，加快语气）（师读旁白）在它们第一次争斗后，彼此有点？（累了）（2）坐下再来斗一斗（很累了）（3）腿软了，趴在桌子上再来一次。（已筋疲力尽了）（引导、评价让学生

8、读出各自的语气和争斗气势；同时“斗”时要有动作；）（三）问题三：此时渔夫出现了，鹬蚌争斗的结果怎样？（两者不肯相舍，渔者得而并禽之。课件出示）1.舍：放下，放弃。禽：同擒，捕捉，捉住。（要读出渔翁的）2.这句话怎么理解？（学生汇报）3.蚌相争的果怎？（被翁捉走了）（板“翁得利”）4.是一个八字成，（件出示“蚌相争，翁得利”）。夫捉住了和蚌，他又会怎想？（晚上有大餐了、老婆很高⋯⋯）5.翁很高，很得意