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时间:2021-01-26
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1、六年级语文《鹬蚌相争》教学设计韩集中心小学董晓娟教学目标:1.学会本课生字词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3.了解课文的主要内容,通过品读课文,懂得双方互不相让,只能两败俱伤,让别人得利的道理。教学重点:学习课文,体会重点句子的含义。教学难点:借助注释理解课文内容,理解寓言中所蕴含的深刻的道理。教学准备:收集关于“鹬和蚌”资料、蚌的实物、课件。一、猜谜导入,引入新课:(一)猜谜导入,积累成语:(课件分别出示“对牛弹琴”“刻舟求剑”“狐假虎威”“守株待兔”的图片)请同学们猜成语,猜对就大声读出
2、来。(还可以让学生说自己知道的寓言)(此处过渡语言要用好,最好借鉴张康桥老师的过渡,点出寓言的特点,用严文井的话转承)(二)出示图片,认识鹬和蚌:今天呀,(我们一起学习一则新的寓言故事,看同学们通过努力能从中掏到哪些东西)老师把故事的主人公请到了我们的课堂,看(老师怎样板书课题)!1.(出示鹬的图片)(先板书“鹬”,识记字形后再出示图片)(1)板书“鹬”(鹬字比较难写,怎样记住它?编顺口溜:“商”字摘掉帽,上面换支“矛”,右边站只“鸟”)自己竖空画一遍。(2)(“鹬”的偏旁是“鸟”字,说明“鹬”跟鸟有关)指导
3、学生观察图,看看鹬的外形最突出的特点。(嘴长)(3)师简介鹬的生活习性(说明生活环境和扑食情况即可)。2.(出示蚌的实物)(“蚌”的教法和顺序与“鹬”相似)(1)指导学生观察,说说“蚌”有什么特点?(壳硬)(2)板书“蚌”(指导书写:第三横最长,要感谢谁给他留出了位置?)(三)揭示课题,猜想质疑:首先让我们来欣赏一段动画片。(播放课件)(此处最好别播放这一课件)1.(鹬和蚌是故事的)主人公,他们在干什么?(板书“相争”)(互相争吵)(还有“争斗”的意思)板书“相争”2.(鹬蚌相争)这是一则寓言故事,齐读课题(
4、提示读出“争”的味道)。通过课题,我们可以知道什么?(大家想到了什么)(为什么争?怎样争?结果怎样?)大家很会提问,知道故事围绕一个“争”。那就让我们一起走进这则寓言故事,请大家打开书。二、初读课文,整体感知:(一)自由读文,要求:读准字音,读通句子。(二)检查读书情况:1.同学们读书很认真,这篇古文很短,仅有59个字,而有些字却很难读,老师把这些容易读错的字列出来,我们来认读它。谁来当小老师?(课件出示生字)鹬蚌曝箝喙擒谓曰雨(指名读、齐读)2.我们已经把这篇课文里难读的字读会了,先听老师给大家读一下课文。
5、(取掉教师读课文的环节,改为学生读)(课件出示古文《鹬蚌相争》)3.谁来读读课文?(指名分句读,注意断句)4.齐读。5.读了课文,你知道课文讲了一件什么事?(课题已经告诉了故事的内容,这样提问不能推进课堂教学)三、合作学习:1.同桌一人读原文,一人读译文。2.指名读(同上)。3.男女分读(男读原文,女读译文)(2、3阅读顺序调换)四、细读课文,理解寓意:(一)问题一:课文哪句话写出了鹬和蚌相争的原因呢?(蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而箝其喙。课件出示)1.指名回答。2.你能解决哪些重点字?(你想提醒大家注意那些
6、字的意思)学生汇报:曝:晒。箝:同拑,夹住。喙:鸟兽的嘴。3.说说这句话什么意思?指名汇报。4.鹬和蚌为什么争执?(鹬啄蚌,蚌箝鹬)(板书鹬啄蚌,蚌箝鹬)(还是应该安排读,读出“方”、“啄”、“合”、“箝”等关键词)(二)问题二:我们明白了鹬蚌相争的原因,那他们又是怎样相争的?请在文中画出来。(鹬曰:“今日不雨,明日不雨,即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰:“今日不出,明日不出,即有死鹬。”课件出示)学生汇报1.这句话中的重点字:“雨”,名词用作动词,读yù,意为下雨。2.这句话怎么理解?指名汇报。3.鹬用长长的嘴被蚌重
7、重地夹住了,试想一下,你是鹬,你会怎么做(鹬:威胁、恐吓;原因:抓住弱点需要水;为什么恐吓?甩不掉。读出味道:威胁、气势汹汹。?你是蚌,又会怎么做毫不示弱、得意洋洋;为什么?抓住弱点:离开水会饿死)?4.师:它们在说的时候,表现很激烈,你不让我,我不让你,这叫?互不相让。(板书“互不相让”)5.表演:(1)全班起立,分鹬组、蚌组一起来斗一斗。(重复互换,加快语气)(师读旁白)在它们第一次争斗后,彼此有点?(累了)(2)坐下再来斗一斗(很累了)(3)腿软了,趴在桌子上再来一次。(已筋疲力尽了)(引导、评价让学生
8、读出各自的语气和争斗气势;同时“斗”时要有动作;)(三)问题三:此时渔夫出现了,鹬蚌争斗的结果怎样?(两者不肯相舍,渔者得而并禽之。课件出示)1.舍:放下,放弃。禽:同擒,捕捉,捉住。(要读出渔翁的)2.这句话怎么理解?(学生汇报)3.蚌相争的果怎?(被翁捉走了)(板“翁得利”)4.是一个八字成,(件出示“蚌相争,翁得利”)。夫捉住了和蚌,他又会怎想?(晚上有大餐了、老婆很高⋯⋯)5.翁很高,很得意
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