《流体压强与流速的关系》说课稿.docx

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1、《流体压强与流速的关系》说课稿花溪区实验中学吴林勇尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我今天说课的课题是《流体压强与流速的关系》，下面我将从教材分析、学生情况、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计六个方面来谈如何设计这一节课。一、教材分析1、本节课在教材中的地位和作用《流体压强与流速的关系》是人教版九年级物理第十四章《压强与浮力》的第四节，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是流体力学的基础，与日常生活关系密切，学生可从中认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。2、教学

2、目标根据课标要求和教材内容，结合学生实际情况，本节课的教学目标制定如下：●知识与技能（1）初步了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。（2）初步了解飞机的升力是怎样产生的；●过程与方法（1）通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。（2）尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。●情感态度与价值观（1）初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感；（2）通过探究性活动，培养学生交流讨论意识和协作精神。3、教学重点、难点（1）教学重点：通过实验探究，初步了解流体的压强

3、与流速的关系；1（2）教学难点：培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。二、学生情况经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法，观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力也得到了一定的发展。但流体压强与流速的关系这一知识点内容较为抽象,我们一般不易看见,且大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。所以本节课主要是从现象入手，在精心设计探究活动的过程之后，学生较容易得出结论并用此知识解释相关现象。三、教学方法(一)课前1分钟检查安

4、排准备的实验器材。（二）在本节课中我将采用小组合作实验探究、班级师生交流的教学模式，以“提出问题——进行猜想——实验探究——得出结论——实际应用”的思维程序进行教学。为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，先通过两个小实验创设情景，引导学生对实验现象进行观察分析，把知识点涉及的内容、问题展示给学生。然后再以学生探究、讨论、分析解决问题为主，让学生分组合作设计实验，通过探究活动，把观察搜集的证据有机地进行归纳，得出流体压强与流速的关系，得出分析此类问题的一般方法。这样既让学生在参与中体验到学习的乐趣，品尝到学习的成就感，也培养了学生对

5、知识整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。并且采用多媒体演示与实验结合，可以有效地突出教学重点、突破教学难点。四、教学准备：1.教师用具软管、碎纸、大气压自制教具、漏斗、乒乓球、小木条两根、自制的课件2.学生用具一杯水、一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管、两张纸。五、教学过程21、引入新课：1、实验：激情世界杯——空气礼花（可以更换为最近发生的值得庆祝的大事件）。2、我们怎样让上节课中被吞进瓶中的水球，弄出来呢？吹一口气行吗？让学生看到意想不到的现象。以此创设情境，激发学生的求知欲望和探究欲望。2、流体压强和流速的关系的探究（1）教师引导：首先做

6、空气流速与压强实验，使学生积极思考问题，引起思维。再详细分析：没吹气时乒乓球是会怎样？吹气后改变了什么条件？（学生会想到吹了气，使得空气的流动速度加快了。）乒乓球周围是不是每个位置的空气流速都加快了呢？由此学生会想到对着气流的这边空气流速大。我们看到的现象是乒乓球会被压向空气流速大的这边，这说明空气流速大的地方压强和流速小的地方的压强有什么不同？由此学生想到在空气流速大的地方压强较小。然后播放：小船相撞FLASH。引导学生了解液体流速与压强关系。后一个液体流速与压强关系实验，控制变量思想体现不够到位。现在我已经可以用VB编程做一个同步录播系统，解决没有

7、实物投影，无法让小船实验立体化，便于学生观察的难题。3、迷你实验室用同学们准备的纸进行实验。（二选一）学生以小组为单位，用准备好的实验器材尽可能多的设置实验来验证自己的猜想。在此环节让学生独立操作，通过亲身体验，讨论、交流，自己得到规律。然后让学生演示他们设计的实验并加以解说。这样既锻炼了学生的动手动脑能力，也训练了学生的表达能力。4、得出结论：实验中有气体和液体在流动，在此我让学生说出气体和液体的共同特点是都可流动，因此把气体和液体统称为流体。所以上面的结论可以概括为：在流体中，流速越大的地方压强越小。二、STS教育梳理反思深化问题：几十吨重的飞机为

8、什么能腾空而起？在这里向学生展示3了飞机起飞的实物图片，根据速度公式，解释流速大小。再通过动画