流体的压强与流速的关系说课稿.docx

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1、流体的压强与流速的关系说课稿各位领导，同仁：晚上好，我说课的题目是流体的压强与流速的关系，我说课的内容共分三部分.一、说教材：（一）、教材分析1、本节课知识内容为初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂上涉及多个实验和生活现象，使学生在惊奇中受到启发，在乐趣中进行探究活动，寻找物理规律，理解规律。2、为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，课堂上设计了几个小实验，让学生归纳总结，然后再让学生设计实验理解生活现象，体现从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。3、对“

2、流体压强与流速的关系”，主要充分调动学生的探究积极性，让学生自主探究，体验科学研究的过程，像科学家一样思考，从而掌握在新情境下探求真知的科学方法，逐步形成终身学习的意识、能力和科学态度。（二）、教学目标知识与技能：1.让学生初步知道流体的概念2.让学生初步了解流体压强的特点3.让学生初步了解机翼升力产生的原因4.让学生能用流体压强的特点简单解释生活中的一些现象过程与方法：1.通过实验使学生加强动手的能力2.培养学生用所学的流体的压强知识分析解决实际问题的能力3.通过小组讨论培养学生的语言表达能力情

3、感态度与价值观：1.使学生增强热爱科学的精神和用物理知识分析解决研究实际问题的探索精神。2.通过机翼升力的讨论，渗透自然美的教育（三）、教学重点：流体压强的特点（四）、教学难点：利用流体压强的特点分析具体的事例。（五）、教具准备：乒乓球、锥形漏斗、饮料吸管、两张纸；多媒体课件二、说教法与学法：教学设计理念：坚持以学生为主体，以教师为主导，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。学情分析：学生对本节内容具有浓厚兴趣，有强烈的求知欲望，但学生的实验基础较差，感性认识不足。教学方法：整节课运用“情境引入

4、——实验探究——创造反思”三位一体的教学方法。学法指导：“实验探究”与“应用反思”相结合，指导学生完成好本节课的探究和尝试活动。 三、说教学流程： 教学过程分成五大部分： 一、情景引入，引起遐想 课件展示三个生活情景：（多媒体）源:  各小组积极地讨论，思考，然后交流。 二、进行新课，科学探究 1、这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。 2、教师强调：流体：液体和气体的统称 3、布置实验，（多媒体）学生进行科学

5、探究，教师巡回指导。 4、分析论证，总结归纳：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大 5、探究飞机的升力，总结归纳：机翼上下方所受的压力差形成向上的升力 三、回顾生活，达标训练（多媒体） 四、课堂小结，展示才华（学生自己归纳，多媒体展示） 五、布置作业，知识考查：动手动脑学物理” 2,  3，4 。 四、说板书设计： 四、流体压强与流速的关系  1、流体：液体和气体的统称 2、流体压强与流速的关系：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大 3、飞机升力的产生：机翼上下方所受的压力差形

6、成向上的升力 五、说教学得失和教学改进： 流体压强与流速关系》说课稿 一、教材的地位与作用 本节课位于人教版九年级物理第十四章第四节，是前面所学的液体压强、气体压强的延伸，同时为后面学习浮力奠定基础。整节课通过实验探究，拓展学生的视野，激发学生探索科学的兴趣。引领学生学会观察，学会思考，学会运用物理知识，解决生活中的实际问题，从而体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。 二、学情分析 经过前面的学习，学生已具备了初步的力学知识，掌握了一些研究物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分

7、析、推理等能力得到了一定的发展。但大多数学生深入思考，运用规律解决问题的能力仍需进一步提高。 三、教学设计思想 基于学生的以上特点，我在本节课的设计上由实验引入，让学生通过猜想和亲自动手设计实验，小组合作，探究结论，利用探究出的结论解释一些生活中的现象。而这也是科学探究的一般规律。所以，整节课的设计可以用这幅图来概括。 教学手段上，在本节课上我以多媒体为手段，利用动态画面，分步展示分析过程，帮助学生突破难点，展现了现代课堂教学的优越性。 四、教学目标 1、知识与技能 （1）了解流体的压强与流速的关

8、系。 （2）了解飞机的升力是怎样产生的。 2、过程与方法 （1）通过实验探究，分析归纳总结出流体压强与流速的关系。 （2）利用流体压强与流速的关系解释生活实际现象。 3、情感、态度与价值观 通过实验探究，激发学生探究物理，学习物理的兴趣。 五、教学的重点和难点 重点： 1. 通过实验探究，让学生了解流体的压强与流速的关系。 2. 利用流体压强与流速的关系，解释生活中的现象。 难点： 1.设计探究实验 由于在探究过程中，要求学生能够利用给出的简单器材，自己设计出实验，从而探究得出结论