流体的压强与流速的关系说课稿

《流体的压强与流速的关系说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《流体的压强与流速的关系》的说课稿各位领导、各位老师，大家好： 我来自涿鹿县白塔寺中学，我的说课材料内容是人教版八年级物理下册第九章第四节《流体的压强与流速的关系》。下面我从以下几个方面来谈一谈我对本节课的理解与设计：一、说教材：（一）教材地位、特点和作用 《流体压强与流速的关系》是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是流体力学的基础，本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从

2、而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。 （二）教学重点、难点从教材的安排及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的关系，应是本节课的重点。因为知识在日常生活生产中有较广泛的应用，且较为抽象，所以利用流体的压强与流速的关系合理地解释相关现象，应是本节的难点。 （三）教学目标本节在新课标中要求：了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。因此，1．知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能解释生活中的相关现象。了解飞机的升力是怎样产生的。 2．过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会小组合作实验探究从简

3、单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析信息、归纳概括等学习方法和科学的思维观。尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。 3．情感态度与价值观：初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感；通过探究活动，体验探究的乐趣，增长学生学习物理的兴趣，使学生乐于观察、实验，培养学生的创新精神、交流讨论意识，严谨的科学态度和协作精神，会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。 （四）学情分析：    经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法，观察、实验、

4、思维、归纳、分析、推理等能力也得到了一定的发展。但流体压强与流速的关系这一知识点内容较为抽象，我们一般不易看见，且大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程，学生这方面的生活经验并不多。所以在这节课的教学过程中，我尽量选取操作简单、现象明显、直观且生动有趣的小实验，引导学生把压力、压强跟流速联系起来，了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用，在精心设计探究活动中让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。二、说教法与学法　教法：这节课综合采用合作探究、

5、讨论交流、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，加大课堂信息容量，注重创设情境，倡导合作探究和自主学习，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分体现“教师主导，学生主体”的原则。学法：通过学生亲自实验、课前体验自制教具、演示实验动画效果把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问题，分析和解决问题，提高应用知识的能力。使抽象复杂的问题以形象直观的形式给学生以充分的理解和掌握；从而突出重点，突破难点 。三、说教学过程（一）器材准备：由于本节课的实验器材易于准备，因此好多器材都是学生自己课前准备好的，只有

6、大的玻璃水槽条件有限作为演示实验用，模拟喷雾器实验由于用到水而且有可能向外喷水，为了避免课堂混乱我设计成演示实验。 1、实验器材准备：教师准备：两个乒乓球、两张纸（稍大些的,最好是8开的）、一张长纸条、透明玻璃水槽、注射器、硬币、漏斗、学生自制的机翼模型 、泡沫小船、两根直笔管、一个小杯（有水）学生准备：两个乒乓球、两张纸（稍大些的,最好是8开的）、一张长纸条、硬币、漏斗、学生自制的机翼模型 （由于器材易找因此每人都准备）2、多媒体准备：两船相撞的flash；机翼模型分析flash等等，以及一定量的课堂练习准备。 （让学生贴

7、近生活，探索其中的奥妙。） （二）情景引入出示幻灯片：1992年秋天，远洋航轮“奥林匹克”号与较小的铁甲巡洋舰同向航行时相撞发生一次海难，由事件的悬疑造成知识的“悬疑”，使学生对这节课一开始就被吸引迅速进入本节课的主题，注意力集中起来，在好奇心心理的驱使下听课。（三）新课教学1、直接给出流体、流体压强的概念流动的气体和液体统称为流体，流体流动时的压强称作流体压强。这节课我们主要探究流体压强与流速有什么样的关系。2．气体压强与流速的关系的教学首先教师提出问题：空气流速的变化是否会引起空气压强的变化？使学生发生质疑并作出可能的猜

8、想。学生活动一：吹硬币。让学生参考P44想想做做开始吹硬币实验，里面的木块可以用直尺或笔代替，这时天性好动的学生兴趣大大的提高了，学生经过反复地吹很容易能够把硬币吹过笔使硬币“跳”起来。接着教师要求学生停下了出示几个问题：1、硬币的上下两个面受大气压力吗？2、硬币由静止变运动上下两个面受到