《囚歌》教学设计1-1.docx

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1、《囚歌》教学设计教学目标1、读准生字新词，并背诵诗歌。2、采用多种方法鼓励自学感悟，抓住关键词语理解诗歌。3、通过学习感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨。教学重点了解诗的写作背景，读懂诗句的意思。教学准备搜集叶挺将军的资料。教学课时2课时。教学过程第一课时一、导入课文同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己的宝贵生命。今天我们要学的《囚歌》，讲述的就是这样的故事。他们在敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。让我们怀着崇敬的心情来学习这首诗。（板书课题）二、检查生字1、

2、形近字组词。囚（囚犯）棺（棺木）敝（敝帚自珍）因（因为）官（官司）敞（宽敞）2、辨析多音字。热血3、查字典或结合课文内容解释词语。（1）囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。（2）永生：永远活着，永久的生命。本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。（3）人：坚定的革命者。（4）狗：革命者队伍中的叛徒。（5）地下的烈火：人民革命的熊熊大火。（6）活棺材：监牢。国民党反动派的统治。三、初读诗歌，了解背景、诗题1、了解作者生平。（1）师：《囚歌》这首诗歌的作者是谁呢？（叶挺）谁来介绍一下这位作者？（2）指名回答。《囚歌》是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时，用铅笔写在牢房墙

3、壁上的一首诗。叶挺是广东惠阳人。第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时被国民党非法逮捕。1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。4月8日自重庆飞返延安，途中飞机失事遇难。2、解题。（1）师：现在请同学们一起把诗歌读一遍，想一想，课题中的“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？（2）指名回答。（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。）3、师：我们知道了作者在恶劣的环境里还能写下这么激昂的诗篇

4、，到底作者是所要表达的是什么？我们下节课继续学习。第二课时一、朗读《囚歌》1、指名朗读诗歌2、师：朗读着首诗歌该用什么样的语气？相信大家在理解诗歌内容之后肯定会明白的。二、讲读第一节1、生自由读一读第一节。师：想一想，叶挺同志在怎样的情况下写出这首诗的？从哪些地方能看出来？请把它们划出来。2、师：这里的“人”和“狗”指的是什么？（“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。）3、师：读完这节诗，你明白了什么？“为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。“为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要你叛变革命，随都可以爬出牢房。“一个

5、声音高叫着——爬出来吧，你自由！”指国民党反派在声嘶力竭地叫喊革命者投降充当叛徒。4、：当我明白了国民党反派革命者威逼利的卑劣手段和丑嘴，朗一用什么的气来？你着一。然后，四人小交流。5、四人小交流，。（“一个声音⋯⋯你自由！”句是人革命者的，“自由”不是一种，朗要表出人的阴狡猾。“自由”二字要得虚、浮、声音拖些。）6、：大家都知道要用出反派阴狡猾的，那么，作者想要表达的是怎的思想感情？（表达了作者人的怒，叛徒的和痛恨的思想感情。）7、：我着种气把第一小一。渡：一揭露了国民党反派革命者。当在中革命者面前的只有两条路：不屈，意味着失去自由，甚至生命；充当叛徒，出革命，将得到自由。作

6、者哪一条路呢？第二告了我。三、第二1、指名第二。2、思考：作者面人的威逼利，作出怎的回答？3、如何理解几句？我迫切希望得到自由，但我深深地明白一个道理——真正的革命者是决不会向人屈膝投降当叛徒的。4、：中也有一个“自由”，它跟第一中有什么不同？5、指名回答。（第一：所的自由；第二：真正的自由。）6、：中表达作者怎的思想感情？怎？（表达叶挺同志决不向人屈膝投降的决心，表了革命者不屈的革命气。要定、有力、高昂）7、指名，全班析，学生再。渡：什么叶挺同志有么烈的决心，是什么支持着他革命事而献身？歌中哪里告我？（第三）四、第三1、全班第三。2、：中用了什么修辞手法？（比）四人小交流一下

7、作者是把什么比作什么？3、四人小组交流、汇报。（1）“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量。（2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。4、师：一个真正的革命者决不会向敌人屈服，因为他心中充满对革命事业必胜的信心。所以，诗人决定怎么做？表达了诗人怎样的思想感情？（表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。）5、师；该怎样读才能读出作者的壮志豪情？（“地下的烈火”、“一齐烧掉”、“得到永生”等词语读时要铿锵有力