高中数学教学反思(2).docx

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1、高中数学教学反思肥西三中吴晓云作为一名高中数学教师来说，不仅要上好每一堂课，还要对教材进行加工，对教学过程以及教学的结果进行反思。因为数学教育不仅仅关注学生的学习结果,更为关注结果是如何发生和发展的。1.对数学概念的反思对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界.而对于教师来说,他还要从"教"的角度去看数学,他不仅要能"做",还应当能够教会别人去"做",因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的,历史的,关系的等方面去展开。以数列为例:从逻辑的角度看,数列的概念包含它的定义，表

2、示方法、通向公式、分类、以及几个特殊的数列，结合之前学习过的函数来说它在某种程度上说，数列也是一类函数。当然也具有函数的相关性质，但不是全部。从关系的角度来看,不仅数列的主要内容之间存在着种种实质性的联系,数列与其他中学数学内容也有着密切的联系，数列也就是定义在自然数集合上的函数。2.对学数学的反思学生对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异

3、，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。应该怎样对学生进行教学,教师会说要因材施教.可实际教学中,又用一样的标准去衡量每一位学生,要求每一位学生都应该掌握哪些知识,要求每一位学生完成同样难度的作业等等.每一位学生固有的素质,学习态度,学习能力都不一样,对学习有余力的学生要帮助他们向更高层次迈进.平时布置作业时,让优生做完书上的习题后,再加上两三道有难度的题目,让学生多多思考,提高思含量.对于学习有困难的学生,则要降低学习要求,努力达到基本要求.布置作,学困生,尽量完成上的,后不在家做,于

4、上个特的目可以不做.3.学交流的反思因同事之期相,彼此之形成了可以教学的共同言,沟通方式和松氛,便于展开有意的。由于所的教学境相似,所面的教学象知和能力水平相近,因此容易找到共同关注的教学展开彼此都有成效的交流。交流的方式很多,比如:共同教学活、相互听、做后分析等等。交流的包括:我得堂的地方是⋯⋯,我得堂糟糕的地方是⋯⋯；个地方的理不知道怎么如果是你会怎么理我本想在里"放一放"学生,但怕收不回来,你得怎么做我最怕遇到种"意外"情况,但今天感理得可以,你得怎、合作解决——共同从事教学,从的依据,出点,到

5、教学重心,基本教学程,甚至富有意的素材或.更重要的是的要其后的教学反思留下空。4．若何利用料的反思学相关的数学教育理,我能多践中感到疑惑的象做出解；能存在与象背后的有比清楚的；能更加理智的看待自己和他人教学；能更大限度的做出有效的教学决策。之，在上好一堂的同，合新程的教学理念行相的教学反思可以不断提高能力和水平，从而更好的服于学生。