高中数学教师教学反思 教学反思2 新人教版

《高中数学教师教学反思 教学反思2 新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高一数学教学反思高一第一学期即将结束，我所教的高一七班和十班平均分低于其他老教师所教班级。回顾高一几个月的教学，我有一种沉重的感觉，学生的数学学习呈虽呈上升趋势，但上升速度极为缓慢，学生对数学的学习在逐渐失去兴趣，问数学问题的同学在逐渐减少。反思自己，是什么原因造成自己所教的高一学生数学成绩如此呢？1、初、高中教材间的跨度过大，自己作为新教师没有及时提醒学生。对比初高中才发现，初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证

2、，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是函数的问题（在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。2、 2、自己的高中教学水平不够，教学手法、手段还不多。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不

3、去。带着问题我多次去听了数学赵教师的课堂教学，和赵教师交流，通过交流后发现初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中内容多，时间紧，教师在授课时重点强调的是数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。我是今年新迈入高中的数学教学老师，对高中教师和职业学校教学上的巨大差距没有了解清楚，中间又缺乏过渡过程，是学生成绩提升缓慢的原因之一。3、学生初中的学习

4、方法不适应高中数学学习。高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。初中时他们上课可能不注意听讲，通过自己看书可能可以完成教师布置的作业。但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思考的思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的重要能力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。 针对上述问题，结合老教师的经验和自己总结了一些教训，我觉得应采取如下措施：1．作为新教师，要认真钻研高中大纲和教材前提下，根据高一教材和大纲，制订出

5、相当的教学计划，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。同时诚恳地向老教师学习，交流教法，提高自我教学水平。2．要尽量放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接。2根据我的实践，总结出一些经验。我觉得高一第一章课时数要增加，要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观。如讲映射时可举“某班50名学生安排到50张单人桌上的分配方法”等直观例子，为引出映射概念创造阶梯。由于新高一学生缺乏严格的论证能力，所以证明函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题

6、，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法，降低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。3．对学生应该严格要求，打好基础。开学第一节课，就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。我在这方面的做得不好。考试的密度要增加，如第一章可分为三块进行教学，每讲完一块都要复习、测验及格率不到70%应重新复习、测验。课前一定要加强预习，课后及

7、时检查复习情况。应经常化督促、检查、巩固所学知识。4．指导学生改进学习方法。良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强求。应该向学生介绍高中数学特点，进行学习方法的专题讲座，帮助学生制订学习计划。这里，重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论。教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书，以扩大知识面。提倡学生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。另外期中、期末都

8、要召开学习方法交流会，让好的学习方法成为全体学生的共同财富。最后我希望我的反思对我以后高一的教学有一点帮助，让我们高一的教学少走弯路。2