人教版高中生物植物生长素的发现第1提分专练课时作业.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯人教新基达基·巩固1.植物茎的向光性是由于光照引起了（）A.呼吸作用加B.蒸速度加快C.生素不均匀分布D.光合作用增解析：植物茎的向光性是由于光照引起了生素不均匀分布，使向光分布得少，背光分布多，由于生素具有促植物生的作用，所以茎背光生得快，向光生得慢，表出向光性。答案：C2.将燕麦胚芽鞘作如右所示理，几天后的化情况是⋯（）A.向左弯曲B.向右弯曲C.直立生D.停止生解析：胚芽鞘尖端生生素向下运促使下部生，光照使生素在尖端横向运，致背光一生素比向光一分布多，此由于左切口，生

2、素在尖端部位能横向运，但不能运到下部促使尖端下部生，所以胚芽鞘右生快，使胚芽鞘向左弯曲生。答案：A3.如右所示，在燕麦胚芽端的下部插入云母片（生素不能透），从右用光照射，燕麦胚芽的生情况将是（）A.直立向上生B.向右弯曲生C.向左弯曲生D.不生解析：由于云母片插入的位置偏下，不影响尖端生素向背光移，因此，背光的生素度大于向光，生速度大于向光，弯向光源的方向生。答案：B4.下中胚芽鞘的生情况将是（）A.向左弯曲生B.向右弯曲生C.向上直立生D.既不弯曲也不生解析：生素只能从形学上端向形学下端运，PQ段倒置后，致尖端生的生素1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯不能向下端运输。答案：D5.某小组研究光对同一种植物幼苗生长的影响，设计的实验装置如下图甲所示。某同学预测幼苗几天后的生长可能情况如下图乙。请你判断：几天后，实验装置Ⅰ～Ⅲ中幼苗的正确形态依次是（）甲乙A.（4）（1）（5）B.（4）（2）（5）C.（4）（1）（3）D.（1）（5）（3）解析：根据茎的向光性判断，注意根不会向光生长而是背光生长。答案：C综合·应用6.植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多？是因为向光侧的生

4、长素在（一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下，见下图。（二）实验结果：如上图所示。请完成下列问题。（图中c、d、e和f用一种生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割，琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素量）（1）图a和b说明什么？__________________________________________。（2）图c和d说明什么？__________________________________________。（3）图e和f说明什么？____________________________________

5、______。（4）通过上述条件可得出什么结论？________________________________。解析：此题属于以生长素的作用为背景的实验分析题，考查对实验现象的分析能力和语言表达能力。该题要求大家知道生长素的产生部位是顶芽，正常情况下顶芽产生的生长素垂直向下运输，当施加单侧光照射后，导致生长素背光一侧分布多，向光一侧分布少，出现实验所示的结果。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯答案：（1）光并未影响生长素的分布和生长素的向下运输（2）胚芽鞘被玻璃片分隔成两半，不影响生长素向下运输和琼脂块

6、中收集的生长素量（3）单侧光照射促使生长素向背光侧转移（4）单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转移，而不是向光侧的生长素被分解7.假设下图中两个含生长素(IAA)的琼脂块和两个胚芽鞘尖端所产生的生长素量相同，则一段时间后对a、b、c、d、e、f、g七个空白琼脂块中所含生长素量的分析正确的是（）A.f>a＝b＝d＝e>g>cB.a＝f>d＝e>b＝g>cC.c>a＝f>d＝e>b＝gD.c>f=d>a＝b>e＝g解析：如题图所示，由于云母片的阻挡，所以a＝b＝d＝e＝生长素总量的一半，由于单侧光的作用，所以f>生长素总量的一半>g。又由于生长素只能从形态学的上端运输

7、到下端，而不能反向运输，所以c中不含生长素。答案：A回顾·展望8.下图是研究植物向性运动的实验示意图，实验结果不能说明（）A.根和茎的向性运动都是一种适应B.产生生长素的部位是根尖和茎尖C.根具有向重力性，茎具有负向重力性D.生长素对植物生长的作用具有两重性解析：把一株幼苗横放，一段时间后，根表现出向重力性，茎表现出负向重力性，这是生物经自然选择形成的适应性。其原因是生长素的作用具有双重性（低浓度促进生长，高浓度抑制生长），且植物的根、茎对生长素的敏感程度不同，即同样浓度下，茎表现为促进生长，而根表现为抑制生长，所以出现了如题图所示的实验结果。该实验不能说明生长