人教版高中历史选修1第二单元第3课富国强兵的秦国作业2.docx

《人教版高中历史选修1第二单元第3课富国强兵的秦国作业2.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1．公元前338年，秦惠文王听信言下令抓捕商鞅。商鞅在逃亡中投宿旅店遭到拒，理由是：商君定有法律，没有凭的旅客住宿，就要坐。商鞅只得黯然离去。故事明()A．法最失B．法治代替人治C．法背民意D．法深入人心解析：选D。主要考学生的分析理解能力。旅店主人用商鞅法中的坐法理由拒了商鞅投的要求，明商鞅法的条文深入人心。2．法中有人批商鞅：“相秦不以百姓事。”下列哪是其主要体()①“田开阡陌封疆”②重抑商③法律酷④一定程度上

2、剥削加重A．①②③B．②④C．③④D．①②③④解析：选C。扣干中与“百姓”二字有关的内容理解。③人民来巨大的痛苦，④加重了人民所受的剥削和迫。3．下列材料：材料一国之所以治者三：一曰法，二曰信，三曰。法者，君臣之所共操也；信者，君臣之所共立也；者，君之所独制也。——《商君·修》材料二商君治秦，法令至行，公平无私，不大，不私近，法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾，民不妄取，兵革大，侯畏惧。——《国策·秦策》材料三商鞅法期，有人当面批商鞅“相秦不以百姓事”，“残民以峻刑”，违背了“得人者”“恃德者昌”等基本治

3、国要。回答：(1)概括材料一的主要内容。(2)据材料二，指出商鞅法成功的原因。(3)合所学知，例明材料三的点。(4)据以上材料商鞅法今天改革的启示。解析：第(1)问，从法治主和司法主体两方面来概括。第(2)问，根据材料二中“公平无私”等信息概括。第(3)问，合商鞅法中害人民及有人本思想的措施作答。第(4)问，言之有理即可。答案：(1)主法治；君臣司法。(2)成功原因：依法治国，法不阿。(3)史：教化，鼓吹罪重；承占有奴隶的合法性；行什伍坐法；焚等。(4)启示：改革要有法律保障；法律制定要科学合理；法律行要公

4、平公正；改革要关注民生。4．下列材料，回答。材料一鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”——《史·商君列》国不，与侯争不能自持(自保)也，众不力足也。故侯其弱，乘其衰⋯⋯圣人知治国之要，故令民心于。心于，民朴而可正(治理)也，，不易使也，信1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯可以守也。——《商君·》“公鞅之法也重罪。重罪者人之所犯也，而小者人之所易去也，使人去其所易无离其所，此治之道。夫

5、小不生，大罪不至，是人无罪而乱不生也。”——《非子》材料二孝公用商鞅之法，移易俗，民以殷盛，国以富，百姓用，侯服。楚、魏之，地千里，至今治。——李斯《逐客》材料三商君相秦十年，宗室戚多怨望者⋯⋯后五月而秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，吏捕商君。秦惠王裂商君以殉，曰：“莫如商鞅反者！”遂商君之家。——《史·商君列》(1)根据材料一，概括商鞅的主，并从主目的和客效果方面加以述。(2)材料二和材料三商鞅法的着眼点有何不同？从材料三中你能得出什么？解析：本考商鞅法。第(1)依据材料一主要从改革、重、重刑三个

6、方面概括商鞅的主。述的“主目的”合法所代表的利益和目的回答即可；“客效果”合三内容造成的极和消极影响分析。第(2)的“着眼点”分是法的效果和商鞅个人的局。“认识”主要从新事物的前性和曲折性两方面来解答。答案：(1)主：“便国不法古”，只要有利于国家治理，不必拘泥于先王之法；是治国之要，只有展，国才能大；百姓从事，易于治理和使；“罪重”，用刑峻法来系社会安定。(写出三点即可)主目的：法，得兼并争。客效果：法主施后社会秩序安定、国力盛，后来秦的一奠定了基；法律酷苛刻，激化了矛盾，是致秦朝亡的重要原因。(2)材料

7、二着眼于商鞅法秦朝一全国的作用；材料三着眼于商鞅个人的局。：改革有阻力；改革成功是要付出代价的；改革者要善于保自己。(答出两点即可).2