月有阴晴圆缺.docx

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1、月有阴晴圆缺教学目标科学探究：会用模的方法来研究月相的化。情感、度与价：在活中，于与他人合作。科学知识1、知道月球本身不会光，它是反射太阳的光。2、知道月球地球公，在公的程中形成了月相的化。教学准备月相化的像料、球、明暗球（将1个大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉笔、、笔等。一、教学入1.出示面：似白玉，弯似刀。借太阳之光，与星星争。2、学生猜。3、出示几不同的月相片。4、提：月相化是怎形成的？一我的猜。二、活月相化1、提：器被太阳照亮的面有化？2、渡：我用模的方法来研究个。3、学生明确两点：（1）月球本身不会光，我看到的月球之

2、所以是亮的，那是它反射的太阳光。（2）月球是着地球公的。4、教材75上面的，明白：手筒当“太阳”，球当“月球”。5、学生完善方案：只手筒出“太阳”的光（并不需要模太阳的公和自），球也只需要在原地自即可（不模月球的公）。取大号手筒并注意整与球的距离⋯⋯6、学生，引起疑惑：既然月球有半个球面是亮的，什么我所看到的月球有是的，多数候却不是的？我来做“月相的形成”的游吧！7、了解的情景（教材第75下面的）：画在地面上的2个同心，内代表地球、外圈代表月球的公道；明暗球代表月球（白色的一面代表被太阳光照亮的部分，黑色的一面代表背着太阳的部分）；

3、黑板代表太阳。方法：，1个学生着“月球”“地球”公，在公的程中持球的学生要注意始“月球”的白色部分始着“太阳”（可以学生想一想什么要定），其余学生站在内（“地球”）的位置察所看到的“月球”上的明亮部分的情况。当“月球”依次通“公道”上的8个位置（事先好），站在“地球”上的同学全力察球的白色部分（“月相”）并把它及画下来。8、学生：19、学生分析、交流各自画下来的“月相化”，并与开始教出示的的月相片行照，同系自己的平常所，出月相化形成的原因。10、指南信箱，了解月球几法的相关知。三、拓展活动观察月相的变化连续观察并记录农历一个月的月相

4、变化，对照游戏记录分析。