如何让班主任评语写出学生的个性.docx

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1、如何让班主任评语写出学生的个性班主任如何学生写，其是一。如何班主任写出学生的个性?就是要从面向家的到面向学生的的;从片面价的到关于学生素全面价的的;从枯燥的到色彩斑的的;从性到形成性的。如何班主任写出学生的个性，需要注意以下：写?写看?之初，通抽名小学4个班的原有行研究，得到了若干个。第一个：4个班所有的均采用“生⋯⋯”的提法，几乎成了一种固定的写作模式。家，是一种典型的面向家的，目的是了家了解自己孩子在学校的表，以便和班主任配合，更好地教育孩子。学生在里，被介于学校与家之的“第三者”。而真正面向学生的，无是

2、气是行文都使学生意到，是老自己的，是自己而写的。第二个：的内容、同，用枯燥、乏，的重复使用率之高令人惊奇!多的其中一个班，52名学生，11个分是：52份，所有加在一起共用462个。被使用最尊敬老、同学、遵守律、上心听、希今后戒戒躁，争取更大的步、按完成作、学度端正、学成好、极参加各活、极、有集体荣誉感。些使用率和312次，占全班个数的67.5%!而在11个中选择5～8个作学生的共有13份，有些在不同学生的中竟能一字不差地反复出。与此同的一个有趣是，不少学生得最清晰的、最喜的往往是那些最符合、最代表他个性

3、特征的那些句子，比如“你体弱多病”，你“虎虎”，“你是一个粗心大王，好好的卷上常常因你的粗心而得不到意的分数”，“你个子小，却有惊人的爆力，所以体育一向是你的特，同学每次都非你当体育委不可”等等。果了以往中共性的：主要面家，而不是面向学生，忽学生的教育意;在构中，偏重学生行的价，忽学生个性的价;评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别甚小不足以打动学生。总之，以往的评语缺乏教育性。;评语用语贫乏，流于俗套，力求写出“这个人”来评语写作如何改进?一、写给学生看：只考虑对学生个人的影响，不考虑别

4、人的印象。二、写出“这个人”：让学生知道他自己以及自己在集体中的位置。三、写这个人的“新起点”：包括新的进步或退步，新的生长点，即在他的过去、现在与未来的联结点上对他作出评价。可以设想一下，如果我们每一份评语只是针对“这一个”孩子而写的，那些与众不同、充满个性化的描述、那些丰富多彩、色彩斑斓的语言也就会自然而然地流淌出来。在写出“这个人”的同时，具有教育意义的评语是不可忽略的，这应该是评语的核心。与传统的评语不同，“鼓励”成为评语的基调。老师运用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和所取得的成绩

5、表示认同，使学生形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展。与笼统的希望也不同，体现一定“教育性”的具体意见显得更为重要。这些有价值的、有针对性的建设性意见，对学生成长是很有帮助的。评语写作的具体要求：针对性要强;内容要具体;评价要准确;以鼓励为主;用语要活泼、简洁;在鼓励之中指出缺点。同时要求老师针对评语中提到的关于学生的优缺点和今后努力的方向，采取一系列教育措施，真正达到促进学生不断进步的目的。以上就是如何让班主任评语写出学生的个性全文，希望能给大家带来帮助！