“趣味诵读大量识字”实验教学反思.docx

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1、“趣味诵读大量识字”实验教学反思梁姝彤进行“趣味诵读大量识字”的实验教学以来，学生通过诵读识记了大量的汉字。二年级的诵读材料主要是《笠翁对韵》和《小学生美文诵读》。其中每周一节的《笠翁对韵》课，老师带领学生一起学国学，诵经典，收效显著。学过的篇章几乎都能熟读成诵，每天课前诵读强化记忆，国学经典信手拈来。经典诵读增强了学生的语言积累，大量诵读丰富了语言积累，增强了语感，获得了审美体验。在实施经典诵读的过程中，有收获的喜悦，也有困惑的地方。一、具体做法。1、备好课。《笠翁对韵》以对子出现，声韵和谐，朗朗上口；其中包罗天文

2、、地理、花木、虫草、鸟兽、人物、器物等虚实应对。为了激发学生的诵读兴趣，在备课过程中我着力以方便识记为原则、以激发学生兴趣为原动力，在诵读课教学方法上力求趣味化。方法主要有：①图片记忆法：对于文中出现的具象词语，通过图片来表现内涵，通过联想来记忆。如“芙蓉”分木芙蓉和水芙蓉，水芙蓉就是我们熟知的“荷花”，除此之外，但它还有一个名字，就叫“菡萏”。通过图片来联想记忆，“芙蓉”和“菡萏”二词已印在学生的脑海中。②故事激趣法。学生最喜欢听故事，根据学生这个特点，我和学生讲授一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记忆经

3、典。③连锁记忆法。为了减小学生记忆的难度，先通过图片理解词语，由词语到两字对、三字对；再学五字对；最后两字对、三字对、五字对一起连锁记忆，由易到难，层层推进。2、内容“不求甚解”。经典虽然深奥难懂，但我们不必要求学生目前都能理解，只要记到脑子里，长大了自然就理解了。我们所要做的，就是引导、帮助他们积累。在小学阶段，让学生背诵经典，6年如果能坚持下来，相信一定会硕果累累。也许在短时期内不能立刻见效，但我相信对孩子的一生，将会有深远的意义。和孩子们一起诵读经典，一同成长，是我非常乐意做的事情。3、保证时间。每周一节诵读课

4、，带领学生一起学习，降低识记的难度。教师先范读一遍，目的是为了让学生读准确。然后一句句背诵，再串起来背诵，接着指名会背的孩子先背，同位互相检查，一齐背诵。如此反复，保证每个孩子能背一篇，清一篇。课后给学生充足的时间自主背诵，每天课前诵读强化记忆。4、争取家长配合。要求孩子把在学校背诵的篇目回家背给家长听，让家长签字，这样做的目的是为了让学生巩固所背诵的内容。第二天，小组长负责检查，如果没签字的同学，要提醒，然后背给组长听，不会背的，组长负责看着背诵，直到会了为止。二、学生的转变。1、记忆力得到提高。原来很多孩子背诵语

5、文课本都觉得困难，但是经过半学期的经典背诵，他们背诵语文书的速度明显提高。2、养成了良好的读书习惯。孔子说“温故而知新”，我们依照这个原则背诵《笠翁对韵》，长期的实践，让学生把这种意识渗透到平时学习中，学任何东西都是一个温故而知新的过程。另外就是反复记忆方法。学习上没有捷径可走，该记忆的东西就是要牢固记忆，大部分学生树立了这个观点。3、找到了自信。别的班级没有进行国学经典诵读，我们走在前列，当他们与亲戚、朋友的孩子相处时，他们就会有一种自豪感，这种自豪感提高了他们的自信，而且使他们更加有兴趣接着背诵下去。尤其是当家长

6、对孩子的记忆力表示惊叹时，他们也增加了信心。三、需要改进的地方。根据其他老师的经验，通过上网查询其他地方的做法，我想以后要从以下几个方面改进：1、发挥小组合作学习的优势。以小组为单位评比，超额背诵的小组全员奖励，重重奖励组长，发挥小干部的带头作用，让他们成为老师的得力助手。如果小组有一个同学拖拉，整个小组没有荣誉，以此保证不让一个孩子掉队。2、课前两分钟背诵。每个课前，让学生背诵一段经典静心，然后正式上课，养成习惯，让学生时刻不忘经典，营造氛围。3、班级经常开展活动。利用班会时间或语文实践活动课的时间，组织学生排练经

7、典诵读的活动，可以以男女生比赛、小组比赛的形式，激发孩子的兴趣。4、评选优秀家长。激励家长参与，对关心孩子经典诵读，与孩子共同背诵的家长，提出表扬，发“书香家庭”的奖状，激励一些起带头作用的孩子更加努力。