《我与地坛》（节选）多媒体课堂教学实录.docx

《《我与地坛》（节选）多媒体课堂教学实录.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《我与地坛》（节选）多媒体课堂教学实录潮州市华侨中学苏克【教学目标】1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。2、品味文章深沉、缜密、奇崛的语言特色。【教学重点、难点】1、体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。2、感悟生命的真谛。【教学设想】这是一篇扩展阅读课文，教师引导学生速读把握文章概要，通过研读课文中景物描写的文段，鉴赏文章的语言特点，体会作者的人生感悟，进而引导学生讨论和树立正确的人生观。【教学过程】课前准备：布置学生课前预习；用地坛公园正门的一张相片为背景，播放贝多芬的《命运交响曲》，创设课堂气氛，将学

2、生引入到课堂场景中来。一、导入新课：师：听着这熟悉的、充满抗争和力量的旋律，同学们都知道，这是（学生：贝多芬的《命运交响曲》）。作曲家贝多芬在28岁时耳朵生病，听力逐渐衰退，到32岁时听力基本丧失，《命运交响曲》是他在听力完全丧失后创作的。面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱写下音乐史上光辉的乐章，也奏响了人生的最强音。古今中外像贝多芬这样勇敢抗争厄运、奋起拼搏成为生活强者的人很多，例如（学生：司马迁、张海迪、海伦·凯勒、保尔·柯察金等）。他们都用残缺的身体谱写出完美的、辉煌的人生。我们今天要学习的课文《我与地坛》的作者史铁生也是这样

3、的一个人。二、整体感知：师：请同学们快速浏览全文，包括课文注释的作者简介、课后练习等，同时把一些重点文段及相关内容划出来。1师：（简单介绍这节课的学习重点）：同学们，这篇课文的学习重点主要分为三个部分：“关于作者”部分简单介绍作者的一些情况；“文章鉴赏”是我们学习的重点；最后是做一个拓展练习。师：首先大家来了解作者：（展示作者的相片及简历）史铁生，1951年生于北京。1967年初中毕业，1969年去陕北农村插队；3年后双腿瘫痪转回北京。回京后在一家街道工厂做临时工，7年后因病情加重回家疗养。1979年始有小说、散文、剧本等作品发表。主要

4、作品有《我的遥远的清平湾》、《我与地坛》等。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分获1983年、1984年全国优秀短篇小说奖。《我与地坛》是史铁生的代表作之一。三、研习新课：师：（结合多媒体展示简介学习线索）现在我们进入“文章鉴赏”部分。在这一部分中，我们将通过研读课文中景物描写的文段，鉴赏文章的语言特点，体会作者的人生感悟，进而讨论人生观。研习新课：师：首先，我们进入第一个层次，研读课文。研赏悟刚才要求同学们快速浏览全文，现在请同学们找出课文中景物描写的文段。景物描写文段主要在景物语言生命哪些段落？描写特点真谛生：（全体）在课文第

5、一部分中的第1、3、5、7段都有景物描写。（多媒体展示）请同学们比较阅读课文第3、5两段中的景物描写并思考：在“我”眼中，地坛是怎么样的？学生一起朗读课文第3、5两段中的景物描写文段。师：（多媒体显示下列语句，提问）这两个文段描写的景物各有什么特点？剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干

6、上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。2生：第3段的景物描写，地公园得荒冷落，是一座弃了的古园，如同一片野地；第5段中的景物描写，却写出地公园充生机活力的一面，公园中各种各的生物都是富有生命力。：（多媒体展示后提）在我的眼中，地公园是？⋯⋯一座弃的古园，⋯⋯园子荒冷落得如同一片野地，很少被人起。蜂儿如一小地停在半空⋯⋯园子都是草木相生弄出的响，窣窣片刻不息。“园子荒芜”但并不衰败生：园子荒但并不衰。：思考一下：什么在“我”的眼中，园子开始是“荒”的，而后来却又得“并不衰”？跟同桌或前后

7、的同学一下。生(后回答)：史生开始入地公园，他双腿残，整个人“失魂落魄”，所以看到的园子是“荒冷落”；在很的思考后，他于走出人生的困惑，找到一条人生道路，个候的史生就能感受到公园中各种生物的生命力。：回答得好。那生种不同的感受的根本原因是什么呢？生：作者的感情。：同一地方同一个人不同有不同的感受，都是受到人的情感所影响，就是（启学生回答：“融情于景，情景相生”）。我写作文，尤其是散文，一定要注意情景交融，借助景物描写来表人物的情感，效果更好。：在我入第二次：析言。（多媒体展示：言也有新精神。本文有不少句很新，很奇崛。）篇文章的言很有特点

8、，有不少句很新，很奇崛，有新味道。例如：第三段的景物描写部分，“剥了”、“淡褪了”、“坍圮了”等都用作，人以新之感；第五段景物描写又有什么独特之呢？生：用了多种修辞手法。3师：分别用了哪些修辞手法呢？生：分