语文教学论文浅谈低年级识字教学法.doc

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1、浅谈低年级识字教学法龙水二小熊富志识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，我在识字教学过程中，针对不同类型，不同特征的生字，探索运用了多种识字方法，对激发学生的识字兴趣，拓展识字途径。提高识字效率，培养学生自主识字的习惯，加深对祖国语言文字的热爱，具有非常显著的效果。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多

2、样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。在教学中，我尝试运用以下几种方法提高识字教学效率，培养学生的学习能力。一、培养兴趣--乐意学兴趣是最好的老师，兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“生字宝宝”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容

3、易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。二、利用动作语言，肢体表演—“演”中学利用低年级学生模仿力极强这一特点，在识字教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的、表达动作的生字时，教师可以灵活运用肢体语言进行教学，让学生运用身体的部位、面部表情等，在加深学生印象，通过模仿在加以表演，在表演中识字就是一种行之有效的方法。如在学习“摇、推、摆、挂、找”等字时，引导学生创造合适的动作表情进行表演，使学生在很短的时间内都记住了这些字。运用这种教学方法学生不但记得牢，而且加深了对汉字的含义的理解。

4、三、形式新奇多样—“玩”中学，“学”中玩心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。同时小学生的好奇心特强，根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。在引导学生识字时，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是儿童的天性。识字教学中游戏法的使用倍受儿童的青睐。学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态，我在识字教学中采用的游戏方式有：猜谜语、编顺口溜、给生字宝宝找家、找朋友、送信、摘苹果、开火车、跨栏等等。游戏不仅能在活跃课堂气氛，还能锻炼学生的思维。在灵活运用的多

5、种游戏方式中，学生从中享受到知识的乐趣，从内心激起了学生的自主识字的愿望，从而达到了识字的目的。四、给予方法--学会学教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“被、袄、袍”，“背、腿、脚”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“衣”字旁和“月”字旁的表意功能。告诉孩子们“衣字旁”表示与

6、衣服、棉布有关的意义，“月”字旁表示与身体有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“衣”字旁和“月”字旁的汉字了。再如在识字教学中，把识字的主动权交给学生，自主加拼音、组词，课前预习就要解决一些问题。用查字典、查资料或询问做好提前预习，给学生心灵放飞的自由，学生的积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥！学习量和学生个体的经验结合起来，就会内化为他们自己的一种体验，这种体验会升华为一种学习新知识的动力。从识字这个角度来说，就转化为新课标提出的“主动识字的愿望”-→“浓厚的兴趣”进而逐步“养成主动识字的习惯”。五、利用新知，采用变魔术似的形式，将新旧知

7、识融会贯通，加强记忆。中国汉字神奇而富有魅力，然而又变幻无穷。在教学中，我就利用已学的汉字，采用加一加、减一减、换一换的方式将前面所学的汉字联系起来掌握。如：在学“已”字时，我可以联系前面的“己”和“巳”来对比记忆；在学“拍”时，我可以采用换一换的方法，将提手旁换成竖心旁、单人旁来对比着记忆…通过多种变换方式让学生能认识更多的生字，同时也能牢记更多的生字。总之，巧妙的教学方式，解决了识字教学的“枯燥无味”的问题。通过转换学习角度，变换学习方式，降低了识字难度，减轻了学生的负担。在丰富多彩的识字方法的潜移默化的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限

8、魅力，会越