论微课在高职数学教学中的运用开题报告.docx

《论微课在高职数学教学中的运用开题报告.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、论微课在高职数学教学中的运用开题报告一、选题缘由与研究意义如今，当微博、微信、微小说、微电影大量涌入我们的生活时，人类已进入“微”时代。教育界的“微”时代也随之而来。而开启教育“微”时代的，正是“微课”。2012年开始，随着翻转课堂、可汗学院等新概念的普及，微课程为高职数学这门抽象学科提供了非常好的视频学习资源。为学生提供优质的学习资源，高职学生在数学学习过程中不会受到学习时间、学习场所的限制，学生能够利用电脑、手机等各种各样的通讯设备及时有效地提出问题，实现学生学习高中数学效率的大幅度提高。微课便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。固化经验、传

2、播方法。微课更是新型教育资源的创新，打破了传统教学的繁琐等种种问题，受到了广大学校管理者的高度重视，激起了众多学者、专家浓厚的研究兴趣。随着当前社会互联网时代的蓬勃发展以及现代社会对教育的全新要求，“微课”走在教育改革的前沿，对它的研究发展已迫在眉睫。二、国内研究现状文研究问题的确立是以一定的文献研究为基础的，主要包括了微课概念和特点、国内高职数学教学的现状、微课应用于高职数学的教学方式等方面。（一）微课概念及其特点林秀瑜、彭岩、胡铁生等的文章中都有提及微课的概念和特点，其中林秀瑜给出了这样的定义，微课，即是“微型教学视频课”，时间约几至十几分钟的微

3、型课。它是围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。而彭岩从教学设计的角度给出了如下定义，“微课”是指经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。唐军更是进行了详细定义分类。正如胡铁生研究微课定义的三个发展阶段中可以看出微课概念的百家争鸣和发展衍化!简单的说，微课就是在短时间（一般5分钟左右）内讲解清楚一个知识点，可以是一个公式、一个名词解释等等的视频或现场解说。其特点也显而易见，即时间短、内容精确、资源可重复利用。虽然每个人在同一事物的认识有不同见解，但在

4、其实质上却是大同小异。（二）国内高职数学教学的现状1．高职数学教学困难的原因目前，在高等职业教育中，普遍存在重专业轻基础的现象，数学作为一门文化课，教学过程相对比较困难。最究其原因，潘红艳、琳静文章中的分析主要有两点：（1）数学课时设置得相对较少，专业课和实训课的地位举足轻重，无形中降低了数学类基础课的地位。（2）高职学生基础相对薄弱，甚至有不少学生对文化课有排斥心理，提出了微课引入高职数学教学的必要性和可行性。2．改变传统高职数学的教学模式杨传俊从传统数学教学方式着点研究，得出结果也大致相同。传统的数学教学方式是45分钟一节课，一般一周４节课左右，

5、而且有些学校的课程安排为两课连上，一周只有2次课。导致传统数学课堂上往往出现教师在讲台上讲的口若悬河，而学生在下面昏昏欲睡，就算有少数学生能听懂一些，在课后又疏于练习，待到下次上课时，上次课的内容基本上已经全部忘光了。然而陈勇从教师工作方面得到了分析结果，首先是思想上不够重视，不管是教师还是学生在思想上都没有做到足够的紧张，心理上也没有做足准备，导致数学教学处于呆滞状态。其次，工作开展得不够全面，对学生的职业指导不到位。从心理学的角度来说，我认为一个人做某事的动机非常重要，毕竟要思想上有了动机，行动上才有所体现嘛，而任何事都是先有行动再有结果。所以与

6、其逼迫学生去学习，不如在思想工作上进行疏导，让他们的学习由被动变主动，这样将达到事半功倍的效果，何乐而不为呢。（三）微课应用于高职数学的教学方式1．课前预习。课前导入微课可帮助学生对新知识提前了解，激发学生对本堂课的学习兴趣，毕竟兴趣才是最好的老师。杨传俊、刘敏也强调了微课应用于课前预习的必要性。为本课题的研究提供了一定的研究基础,但是具体的预习过程的研究还相对较少。这表明具体的实践过程有待进一步确定。2．课中重点、难点的应用。如杨传俊所说中学生对课程中的重点、难点以及典型例题，并不是那么容易就能理解的。教师可以针对每节课的重点、难点以及突破的方法做

7、好微课，上传到网上。供学生课后观看。同样地黄浏展对数学课时长也做了仔细的分析并且很到位。3．课后复习扩展。学生生可以随时点播学习想什么时候拿出来看看就什么时候看，想看几次就看几次，想看什么环节就看什么环节，从而，将短时记忆的内容加工进入到长时记忆中，以便在遇到实际问题时可以随时将知识提取出来进行解决。综上所述，微课作为一种新兴的教学资源和教学手段,其与高职数学教育特点相符合，因此在高职数学教学改革中必将能发挥其重要作用。但微课在高职教学改革应用过程中要遵照如张灵之所说的四大原则“精美、简洁、具体、生动”，从而更好地保证灵活利用微课程，打造精彩职高数学

8、课堂。但是，微课现在还是一个幼小的“新生命”相对来说经验还不足，有待丰富。微课在高职数学教学的应用过程也将遇