让拼音学习充满乐趣小学语文拼音教学初探论文.docx

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1、让拼音学习充满乐趣小学语文拼音教学初探建设路小学毛翠巧新《语文课程标准》实施建议中指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”汉语拼音教学是小学一年级语文教学的重要基础，是儿童学习认知事物的重要阶段，是学生学习语言文字不可缺少的工具，更是学生进校后的首要学习内容。因此，为了让学生在其学生生涯之初有一个良好的开端，我们应该使拼音教学遵循幼小学生的身心发展规律和语文学习规律，转变拼音课堂“一张嘴”的错误观念．树立正确的大语文观，让学拼音和游戏化、活动化、生活化靠得更近些，趣引活教，力求使使我们的教学更实效，从而让每个学生都能轻轻松松、开开心心地

2、学习拼音。在具体的实践中，我从以下六个方面入手，还学生学习拼音的主动权，预留学习拼音的时间和空间。一、拼音“趣”在故事中，学习材料形象化。学生的兴趣，学生的思维，始终是课堂学习的两个支点。兴趣推动思维的活跃与提升，思维的全情投入使学习兴趣被积淀与延展。所以，关注学习动机的激发，便是关注拼音世界与学生心灵的沟通，便是对于学生做为学习主体的顺应与尊重。五、六岁的孩子注意力保持时间短，但特别爱听故事，可以说故事能最大程度地调动他们的无意注意，延长注意力保持时间，激发学习兴趣，提高学习效率。根据一年级孩子的以上特点，我注重了拼音教学中故事资源的开发。例如，我在教学,教学韵母“i、u、ü”时,

3、我引入这样一个故事:“一只小蚂蚁想要过河,但河水流得很急,该怎么办呢?乌龟伯伯帮助小蚂蚁过了河,鱼儿乐得笑呵呵。”在如画的风景中,在清澈的小河里,透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态,学生想象着小动物之间的故事,感受着友善、助人为乐的融融乐意,正当他们听得入迷时,我及时引导他们读准“i”、“u”、“ü”的音,并记住它们的形。整堂课的故事情境不仅诱发了孩子的学习动机，而且“还”学生充足的“过程体验”，真正让孩子乐学、易学。当然，故事的情境可以依托教材的语境图，也可以自己创设，目的都是让学生全情投入，以自己的“学场”代替老师的灌输。这样，既能使学生头脑中已有的知识、经验再现，将所学知识与已有的生活

4、经验相结合，又能在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的联系的桥梁，还能牢固识记音形，发展了语言，起到一石数鸟之功，真正体现“儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程”，学生学得主动、快乐、信心十足。二、拼音“趣”在歌诀中，教学内容童真化。苏霍姆林斯基说过“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”所以在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。在幼儿园的主题是学习过程中，我们的孩子就是听着朗朗上口、通俗易懂的儿歌长大的，编儿童喜闻乐见的“儿歌、口诀”来教汉语拼音，能使汉语拼音教学效果“事半功倍”，做到“寓教于乐”。歌诀

5、法，是指教师根据教学内容和要点编成整齐的韵文，让学生在轻松愉快的记诵中学会知识的一种教学方法。古人言：“授人以鱼，只供一餐之需；授人以渔，方为终生受用。”因此，教学应注重交给学生学习的方法，使其终生受用。例如讲到“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。学习ai，我们一边拍手一百读“好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。a在前边，i在后，挨在一起aiaiai，好朋友啊不分离。”这样轻松的学习，孩子们练习了发音，联系孩子们的实际生活，是韵母富有了实际的含义，这不比枯燥的拼读好玩吗？经过这样长期的练习，同学们自己也会片儿歌了！如学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一

6、名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”，就这样学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中快快乐乐地学习，对于爱唱爱说的一年级小朋友来说，尤为喜欢。歌诀法不仅可以在识记字母中运用，更可以广泛运用在四声学习、拼读音节、ü上两点的省写规则中。三、拼音“趣”在操作中，接受感知生动化。美国哈佛大学教授霍华德·加德纳用多方面的研究成果证明每一个人至少有7种不同的“智力中心”，分别是语言智慧、逻辑数学智慧、视觉空间智慧、肢体运作智慧、音乐智慧、人际智慧、内省

7、智慧。因此，我尝试着用多元智慧理论来指导汉语拼音教学。如果说，歌诀的创编创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧。那么用肢体、手势来进行“手舞足蹈”，又发展了他们的肢体运作智慧，使学习从被动变为主动，学起来轻松愉快。例如，在学习bdpq时，我们可以运用四肢的摆动和儿歌形式，引导学生“点点右脚bbb，点点左脚ddd，伸伸右手ppp，伸伸左手qqq”。通过学生的四肢的摆动，认清字母的方向。通过儿歌的形式，