让语文学习充满乐趣

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1、让语文学习充满乐趣兴趣，是学习过程中最大的动力，是不竭的动力源泉。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。科学大师爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。两位伟人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人员的思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。因此，如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习的兴趣，就能激活学习的主体，有效地诱发良好的学习动机，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息。这样教和学得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。那么到底应该如何激

2、发学生的兴趣呢？我在教学实践中认识到，激发学生的学习兴趣，就必须贯穿以学生为主体，教师为主导，发展为主线的现代教育思想，拙文就此谈一点粗浅的认识和体会。一、激发学生的学习兴趣，要真正做到以学生为主体《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。以学生为主体，才能让学生真正成为学习的主人。什么样的自主学习才是真正有效的学习呢？那就是让学生：（

3、1）感觉到别人在关心他们；（2）对他们正学习的内容很好奇；（3）积极地参与到学习过程中；（4）在任务完成后得到适当的反馈；（5）看到了成功的机会；（6）对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；（7）感觉到他们正在做有意义的事情。如果我们要使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。在教学实践中，我主要从以下几个方面进行激发学生的学

4、习兴趣的尝试：激发学生的主动性和创造性，让课堂成为展示自己思维创造能力的舞台。如对中考试题中的课文自主解读这一题型，我就组织学生分成小组，对中考涉及的篇目开展自主学习，自己设计问题，自己组织答案，然后老师将学生的成果综合修改后制作成课件，在班级发布、交流、讨论。这种自主学习的形式不仅使学生对课文有了更深刻独到的理解和认识，而且全体学生积极主动地参与，充分体会到了学习过程中的成功和快乐。因势利导，培养学生学习兴趣，激发兴趣须从微观人手，不同的课堂教学内容采用不同的方法。如上试卷评讲课时，我就让学生对所要讲评的试题进行分工，根据老师设计的分析项目（得分率、优秀答卷展示、失误举例、出错原因、纠错方

5、法和改进学习方法的建议等），在充分准备的基础上，让学生自己登台讲评。这样的讲评课，学生全员参与，兴致高，效果好。事实上，学生在课前调查分析的过程中已经有了很大的收获，通过课堂的发布交流使这种感受更深刻，这一过程也有效培养了学生的探究合作精神，提高了学生的分析和表达能力。教学活动主要是在课堂上进行的，所以，加强情感渗透，融洽师生情感，营造良好的课堂气氛，也是培养学生学习兴趣不可忽视的一个问题，为此应注意以下几个方面：走进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满，情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础。讲课时，要尽可能地缩小与学生之间的空间

6、距离，最大程度地和每一个学生发生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的，为师生进一步接触创造有利条件。课堂教学过程中，教师应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。要促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。二、激发学生的学习兴趣，必须发挥教师的主导作用在当今语文教学中，师生的摆位问题至关重要。如何正确处理课堂教学中师生之间的角色，是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。笔者在教学实践探索中认为，教师可依据不同的教学内容，扮演好以下这些角色：导演：

7、课堂上老师与学生之间的关系是主导与主体的关系，即导演与演员的关系。华东师范大学教授叶澜说：没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为‘训兽式’的活动。要当好一名出色的导演，首先要对剧本（教学内容）了如指掌。教学过程中让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性，由学生读、说、演，把课堂交给学生。老师在课堂上只不过是作引导和点拨。舵手：在实施语文教学中，老师首先要正确、熟练掌握《语文课程标准》的内