浅谈小学数学教学中的小组合作学习 .doc

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1、浅谈小学数学教学中的小组合作学习小组合作学习是数学课程标准提出的三个重要学习之一，是越来越受到人们关注的一种非常重要的学习方式。当今社会各个阶层、各个领域，对合作需求的比重越来越高。小组合作学习在小学数学中被广泛的关注和应用。在小学数学课堂教学中我特别注意引导学生开展小组合作学习，下面我谈谈自己的做法。一、小组合作学习的意义和特点。小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合

2、作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是实施新课标的需要！它有以下一些主要特点：1、以合作学习小组为基本活动形式。将班级学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干异质的合作学习小组，以小组成员共同学习、讨论为活动基本形式，为每个成员创造了平等参与的机会，营造了一种轻松愉悦的学习氛围。2、小组成员的积极互赖是关键。小组合作学习中的成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，取长补短，小组成员

3、共同达到学习目标。加强学生间情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发，使学生成为教学活动的积极参与者。3、以小组团体的成绩为评价标准。小组合作学习将班级授课制中的个人竞争变为了小组竞争，每个人都有小组的归属感和认同感，增强了学习小组的集体荣誉感，培养了合作精神。二、组建好合作小组。小组合作学习是课堂教学的主要形式，要组织好小组合作交流，最重要的一环是组建好的学习小组。可将班上的学生按照组间同质、组内异质的原则分成几个学习小组，每组4-6人为宜，再给每个小组成员分好工：一名组长，负责组织讨论与合作；一名操作员，负责具

4、体的操作；一名记录员，负责整理本组讨论或合作的成果。每个学生都各尽其责，每次合作对于他们来说都是充实而有效的。教师每次组织小组合作时，也轻松了，不用担心谁在小组里无事可做或“唯我独行”了。各小组成员的分工不是一直不变的，在一定周期后，调换小组成员的角色，这次担任小组长的下次去担任汇报员，这次担任操作员的下次去搞记录，让每个学生对小组中的几个角色都了解，都能胜任，并明白这些工作都是缺一不可的。三、合理设置合作学习内容，实现小组合作学习。斯托利亚尔认为：“在教学的每一步，不估计学生思维的水平、思维的发展，就不可能进行有效的学习。”

5、为此，提供给学生讨论的问题必须针对教学目标、教学的重难点，结合学生的实际，把那些具有思考性或开放性，仅凭个人的力量难以考虑周全，须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习。还可运用多媒体手段，制作色彩鲜艳、栩栩如生的课件及教具，营造合作研讨的氛围，激发学生去想、爱想、爱讲。当然，在课堂上出现的讨论题力求富有科学性、故事性、趣味性、实用性、创造性，做到既能激起学生学习的兴趣，又能增强合作意识。例如：在教学《圆的认识》前，教师设疑，“汽车上的测示器记载行驶的千米数是怎样计算出来的？”从而引入新课提出问题“车的轮子为什么是圆的？”让学生

6、通过小组合作，采用多种方法进行试验论证，把测示器、车轮与圆的周长联系起来，明确找出圆周长就使问题得到了解决。又例如《平均分》一课，我设计了一个分苹果的游戏：“一共有16个苹果，被4人平均分，每人分到几个？”我准备了苹果学具，让学生在4人小组中合作完成这一游戏。学生的学习思路很快就在小组活动中被打开了，最后总结为2种情况：第一种，每次一人分一个，那么每次分掉4个，16里面有几个4；第二种，4人平均分，用试一试估一估的方法得出16里面有4个几？这2种情况都涉及“16-4-4-4-4”这个连减，而且无论是“16里面有几个4”还是“1

7、6里有4个几”都会用到乘法来思考。通过这个合作游戏活动，学生很自然地就把除法的学习与减法和乘法联系了。四、小组合作、探讨。学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始合作、探究，这是小组合作学习中最重要的一个环节。在这个过程中，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。并且学生每个人都必须有一定的责任分工，都应担任一种特定的角色，也就是说，学习任务已经落实到个人，小组的成员共同合作完成学习任务，以保证小组合作学习的有效性。例如，教学“求平均数应用题”时，要求学生算出“一个气象小组测得一周中每天最高气温分别是30度、

8、33度、31度、32度、29度、32度、33度，这一周平均每天的最高气温是多少度？”，不同思维层次的学生有不同的解题方法。学生通过独立解答，作业在小组内互阅、互改、互评并阐述列式根据。最后从（30+33+31+32+29+32+33）÷7≈31（度）；30+（3+1+2-1+