人事选拔与测评(离线作业)

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1、浙江大学远程教育学院《人事选拔与测评》课程作业—————————————————————————————第一章作业三、名词解释：1.人员测评答：人员测评的概念包括对人员素质的测量和评定两个方面的含义。所谓人员素质测量，就是运动数学原理对人才素质状态及其功能行为进行定量描述，而人员素质评定则是根据数学描述来确定测量对象的价值判断。测量与评定既有区别又有联系测量是定量分析，评定是定性分析，测量是客观描述，评定是主观判断。但测量和评定对象是同一事物个体的素质及绩效的质和量的两个方向。测量是评定基础和前提，评定是测量的归宿和目的。二者构成了有机统一

2、的测评整体，从而对测评对象的认识更为客观、准确四、简答题：1.简述人员测评的特点。答：1人员测评的特点有心理测量抽样测量相对测量间接测量2.简述人员测评的内容。答：内容包含知识技能测评、能力测评、个性测评、职业适应性测评、综合素质测评。五、论述题：试述人员测评的方法有哪些？答人员测评的方法有：1.推荐表、申请表、履历表、档案的分析；2.纸笔测试、笔试；3.心理测验、标准化测验、智力测验、能力倾向测验、人格测验、个性测验、心理健康测验、兴趣测验、投射测验、创造力测验等；4.面试；5.情境模拟——评价中心技术、文件筐测验、无领导小组讨论

3、、角色扮演和管理游戏；6.胜任特征分析；7民主评议；8.工作现场测试；9.观察评定法；10.业绩考评等。第二章作业8三、名词解释：1.工作绩效要素答：工作绩效要素是一个人的素质与能力水平的综合表现包括工作数量、工作质量、工作效率、工作成果、群众威信、人才培养等。2.效标参照性标准体系答：效标参照性标准体系是依据测评内容与测评目的而形成的测评标准体系一般是对测评对象内涵的直接描述与诠释。3.标度答：即对标准的外在形式划分常常表现为对素质行为特征或表现的范围、强度或频率的规定。4.常模参照性标准体系答：是对测评客体外延的比较而形成的测评标准

4、体系与测评客体直接相关。四、简答题：1.测评标准体系建构的基本原则有哪些？答：测评标准体系建构的基本原则有针对性原则、完备性原则、简练性原则、明确性原则、独立性原则、可操作性原则、合理量化原则。2.管理人员测评内容的重点如何把握？答：管理人员测评内容的重点智力水平言语能力责任心、意志人际关系能力个人修养、包容力竞争素质健康状况等。3.测评标准体系建构的基本方法有哪些？答：测评标准体系建构的基本方法有：1、工作分析法观察法、工作日志法、主管人员分析法、访谈法、关键事例法、问卷法、文献查阅法；2、调查访谈法专题访谈法、问卷调查

5、法、胜任特征法；3、理论推导法、典型分析法、培训目标分析法、历史概括法、文献查阅法、覆盖筛选法4.测评标准体系建构的步骤如何？答：测评标准体系建构的步骤明确测评的客体与目的确定测评的项目或参考因素确定测评标准体系的结构筛选与表述测评指标确定测评指标权重规定测评指标的计量方法试测并完善测评标准体系。五、论述题：试述人员测评标准体系的基本模型。答：人员测评标准体系的基本模型：人力资源有两个基本管理层面，即人员管理和岗位管理，而支撑起管理面的有四个主要支柱：即招聘、培训、考核、薪酬四个支柱和两个基本面又将产生八个交点，以此衍生出八个领

6、域的工作，这些就构成了人力资源管理工作中的主要工作。第三章作业8三、名词解释：1.心理测验答：是对个体外显行为的测量是对一组行为样本的测量心理测验和行为样组不一定是真实行为而是概括了的模拟行为是一种标准化的测量是一种力求客观化的测量手段。2.投射测验答：广义指把真正的测评目的加以隐藏的一切间接测评技术。狭义指把一些无意义的、模糊的、不确定的图形、句子、故事、动画片、录音、哑剧等呈现在被测评者面前不给任何提示、说明或要求然后问被测评者看到、听到或想到什么。3.主题统觉测验答：是美国心理学家默里和摩根创制的由30张图象和一张空白图片

7、构成。图象多数是人物也有一部分风景。每张图象都相当模棱两可可以作种种不同的解释。被试从中抽取图片20张和一张空白图片。当被试看到图片时凭个人的想象编造出一张图象上的故事。编造的故事必须包括图象的情景情景发生的原因将来的演变可能的结果以及个人的体会。主试根据故事的主题故事中人物的关系知觉的歪曲不平常形式的特征故事中反复出现的情节以及整个故事的情调等对被试的性格作出鉴定。四、简答题：1.简述投射测验的理论基础。答：投射测验的理论基础个人把自己的思想、态度、愿望、情绪、性格等心理特征无意识地反应在对事物的解释之中的心理倾向人

8、们对外部事物的解释性反应都是有其心理原因的同时也是可以给予说明和预测的人们对外部刺激的反应虽然决定于所呈现的刺激特征但反应者的心理因素也会渗透在