有效数字和不确定度只是课件.ppt

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1、有效数字和不确定度二.物理实验课的目的及任务通过物理量测量，应用物理知识，验证理论，加深对物理学原理和规律的认识；学习实验基本知识、基本方法和基本技能（三基），培养科学实验能力（实验方法、测量技能、分析处理数据）；养成实事求是的科学态度，培养创新意识。达到目的：会使用仪器，提高动手能力，善于总结实验，求实创新。任务：定性观察物理现象；定量测定物理量的大小。三.物理实验课的安排分二学期完成第一学期为基础实验，共8次，一次理论课（不确定度及数据处理）和7个实验；着重基础实验技能和习惯的培养第二学期为自选题目，分为三个单元：基础性物理实验、综合性物理实验和设计性实验，共几十个题目，

2、同学们可根据自己的学分、专业或兴趣选做。四.三个教学环节及基本要求三个教学环节:1.课前预习—实验能否取得主动的关键。2.课堂实验。3.课后报告—实验的总结。课前预习课前预习课前认真阅读实验教材，了解实验目的、原理、方法、内容、仪器等，主要预习原理、仪器的调整及注意事项。要求课前写好预习报告。预习报告①实验名称：②实验目的：通过实验达到的要求。③实验原理和内容：实验的理论依据，写出待测量计算公式的简要推导过程。忌会三条：a.照抄讲义b.只写一个代数式c.无图④实验仪器：列主要仪器的名称、型号、规格等。⑤操作步骤：只写主要的、重要的。此外，在原始数据记录纸上画好表格。注意：未

3、写预习报告，取消本次实验资格；未画表格，扣部分预习分。课堂实验带上教材、写好预习的实验报告，还有坐标纸、计算器等。教师先简要讲解。学生调试仪器、测试记录数据（用钢笔、圆珠笔填写，不得随意涂改）。注意遵守实验室规则，了解实验仪器的使用及注意事项。注意：原始数据（用钢笔或中性笔填写）须经教师检查签字后才能离开，离开前应整理实验仪器，打扫卫生。课后完成实验报告课后报告：⑥实验数据记录老师签字的原始数据附在实验报告上，切忌课后涂改数据⑦数据处理计算平均值、不确定度，写出最后的测量结果，作图。注意：数据计算要求写出中间过程，作图必须用坐标纸⑧结果分析一定要有实验的结论和对实验结果的讨论

4、、分析、建议或完成思考题。五.成绩考核办法每次实验报告的成绩平均，即为学期成绩；上课时必须向老师提交预习报告，未预习取消实验资格，成绩记0分；实验必须按时。迟到一分钟扣一分，15分钟以上则取消实验资格，成绩记0分；编造、抄袭原始数据或在报告中涂改原始数据，成绩记0分；预约实验而缺席，成绩记0分；成绩为0分或不及格者，在实验室有空位并获老师同意，给予一次重做机会，成绩按分数的80%计算，但最高不超过75分。迟交报告者，只按照80%记分。学生不按要求操作造成实验仪器损坏者，除按学校规定赔偿外，还可视情况扣除操作分。实验报告的上交和领取实验报告在实验完成的下一周星期一之前交，分实验

5、投入A座3楼大厅专用实验报告箱内。几周后，可在四楼实验柜中分班级取回；报告至少保存一学期，以备在成绩有误时核对查询。今天课后完成三页题，三周星期一前交到三楼楼道的不确定度报告箱内，以后的实验按实验题目交。实验报告纸到中心办公室323购买，电话85990273测量不确定度与数据处理一.测量误差1.测量：用实验方法找出物理量的量值叫测量，即把待测量与作为计量单位的同类已知量相比较，找出待测量的大小，比较的过程叫测量。实验数据：比较的结果记录下来原始数据（未经计算，须经老师签字）正确记录数据：待测量的名称、大小、单位、准确度如用游标卡尺测量钢球的直径测量的分类按测量方法分为：直接测

6、量和间接测量如通过测量钢球直径D（直接测量）来计算钢球体积V=πD3/6（间接测量）按测量条件分为：重复性测量（等精度测量）和复现性测量（非等精度测量）按测量次数分为：单次测量和多次测量2.误差概念误差有正负大小之分，称绝对误差注意：绝对误差不是误差的绝对值如测g单摆三线摆气垫导轨ms-29.7829.7959.811误差存在于一切实验过程中，并因主观因素的影响，客观条件的干扰及实验技术不同而不同。讨论误差目的对自己的实验结果进行评定，即置信度，置信度越高，测量越准确分析测量中产生误差原因，找寻减小误差的方向，采取措施尽可能减小误差。如合理设计实验、选择仪器、采用一些测量方法

7、（如比较法、复称法）、修正公式、调节仪器等，都是为了减小测量误差。对测量中未能消除的误差作出估计。误差分类及来源根据误差性质及产生原因，可将误差分为系统误差和随机误差。系统误差定义：在一定条件下多次测量同一量时，测量结果总向一个方向偏离，其数值一定或按一定规律变化。特点：具规律，大小、正负恒定来源仪器误差：仪器本身缺陷或没按规定使用仪器造成。如仪器零点不准、停表走得快、电表放置方式不对。理论误差：理论公式本身的近似性或实验条件不能达到所规定的要求如：单摆近似为光栅dsinθ=kλ要求平行光垂直入射不满足