日产技能训练ppt教学教材.ppt

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1、日产技能训练ppt2.人才培育的目标高度复合型的技能人员（一人多技能）今天，我们所需求的技能人员是能够满足技术革新的发展下急速变化的知识及技能需求，拥有更高的技能（高技能化），再加上拥有所从事工作相关但不一样的技能及专门知识(多本领)。也就是说，今天我们所需求的技能人员是拥有本职技能水平高、范围更广的知识的[高度复合型的人员]。多本领化：附加及融合这个部门之前从来没有的工作（保全、质量保证、技能等）基本技能基本技能高度化应用技能多本领化高技能化多本领化基本技能多本领和高技能人才就是我们当今的高度复

2、合型人才没有经过技能训练就会导致安全、质量、作业的遵守情况发生。二、技能教育训练的推进方法要有效进行技术教育训练，有计划的、有组织是先决条件。技能教育训练特别注重的是要培养各部门优秀的技能人员，监督者本身必须能正确掌握、分析他们的工序，掌握技能教育训练的目标，以及掌握部下每个人的教育训练需求及设定目标(班组作业员的年度培训计划)。说明：分析他们的工序就是指班组的所有工序都要明确，不能有遗漏。所谓掌握自工序就是以技术科所发行的工程作业表(或管理工程图)为基础，先把自工序的作业明确化。1.以技术科所发

3、行的工程作业表(或管理工程图)为基础，先把自工程的作业明确化，更进一步，此项作业的附带作业也要明确化。所谓工程作业表（工艺卡）是：·组合方法，加工方法，加工条件等图解化；·显示作业顺序，质量基准，必要工具，测量器具等；·显示使用的零件名，零件号码；掌握自工程的步骤具体的内容1）掌握自工序的步骤按照以下步骤进行3.每个使用设备、机械的操作应明确设备条件。·从工程作业表所记载的质量基准及标准作业中找出质量特性。·所谓质量特性是保证自工序制品的质量，工程作业表的质量基准及检查规格等。掌握自工程的步骤具体

4、的内容2.各单位作业以及各编成作业设定标准作业。所谓单位作业是以各零件、各机械为单位的作业。所谓编成作业是在作业编成时以一个区单位编成的作业。·从工程作业表或管理工程图所记载的设备条件中挑选必要的内容，作为设备条件。所谓单位作业是以各零件、各机械为单位的作业。所谓编成作业是在作业编成时以一个区单位编成的作业。·从工程作业表或管理工程图所记载的设备条件中挑选必要的内容，作为设备条件。所谓单位作业是以各零件、各机械为单位的作业。所谓编成作业是在作业编成时以一个区单位编成的作业。3.每个使用设备、机械的

5、操作应明确设备条件。·从工程作业表或管理工程图所记载的设备条件中挑选必要的内容，作为设备条件。所谓单位作业是以各零件、各机械为单位的作业。所谓编成作业是在作业编成时以一个区单位编成的作业。·从工程作业表所记载的质量基准及标准作业中找出质量特性。·所谓质量特性是保证自工序制品的质量，工程作业表的质量基准及检查规格等。·从工程作业表或管理工程图所记载的设备条件中挑选必要的内容，作为设备条件。3.每个使用设备、机械的操作应明确设备条件。·从工程作业表所记载的质量基准及标准作业中找出质量特性。·所谓质量特

6、性是保证自工序制品的质量，工程作业表的质量基准及检查规格等。·从工程作业表或管理工程图所记载的设备条件中挑选必要的内容，作为设备条件。所谓单位作业是以各零件、各机械为单位的作业。所谓编成作业是在作业编成时以一个区单位编成的作业。3.每个使用设备、机械的操作应明确设备条件。·从工程作业表所记载的质量基准及标准作业中找出质量特性。·所谓质量特性是保证自工序制品的质量，工程作业表的质量基准及检查规格等。·从工程作业表或管理工程图所记载的设备条件中挑选必要的内容，作为设备条件。2.各单位作业以及各编成作业

7、设定标准作业。所谓单位作业是以各零件、各机械为单位的作业。所谓编成作业是在作业编成时以一个区单位编成的作业。3.每个使用设备、机械的操作应明确设备条件。·从工程作业表或管理工程图所记载的设备条件中挑选必要的内容，作为设备条件。2.各单位作业以及各编成作业设定标准作业。所谓单位作业是以各零件、各机械为单位的作业。所谓编成作业是在作业编成时以一个区单位编成的作业。3.每个使用设备、机械的操作应明确设备条件。·从工程作业表或管理工程图所记载的设备条件中挑选必要的内容，作为设备条件。2.各单位作业以及各编

8、成作业设定标准作业。所谓单位作业是以各零件、各机械为单位的作业。所谓编成作业是在作业编成时以一个区单位编成的作业。·从工程作业表所记载的质量基准及标准作业中找出质量特性。·所谓质量特性是保证自工序制品的质量，工程作业表的质量基准及检查规格等。3.每个使用设备、机械的操作应明确设备条件。·从工程作业表或管理工程图所记载的设备条件中挑选必要的内容，作为设备条件。2.各单位作业以及各编成作业设定标准作业。所谓单位作业是以各零件、各机械为单位的作业。所谓编成作业是在作业编成时以一个区单位编