2015台桌师说选择题

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1、（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题8分，共40分）   1.复盘式评课是江苏师范大学()教授在评课实践中，探索出的一种新的评课方式。[单选题]*魏本亚2.()就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官，如眼、耳等，以及有关辅助工具，如：观察表、录音录像设备等、直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。[单选题]*课堂观察3.下面哪一项不是魏本亚教师教授在“复盘式”评课中用到的考量名称()。[单选题]*(跳过)4.追问式评课最重要的特征，在于它遵循由教学事实到教学理念的

2、()路径。[单选题]*追溯5.追问式评课关注的“一个核心”指的是()。[单选题]*学生的学习效果6.追问式评课的价值在于它能充分体现评课的四个有效维度，即()。[单选题]*目标维度、内容维度、活动维度、效果维度7.“复盘式”评课的特点有：再现事实、追问原因和()。[单选题]*引发研讨8.“复盘式”评课首先要回顾、再现()事实，并强调以此为依据展开评议。[单选题]*课堂教学9.“复盘式”评课由评课者与执教者一起回顾教学的各个环节及具体内容，追问教学的目标定位，追问各环节内容安排的目的，对执教者原本较为模糊的()加以梳理，让教学事实背后的原

3、因或背景得以浮现。[单选题]*设计思想10.“复盘式”评课重在()甚至“辩课”。[单选题]*议课11.“复盘式”评课其过程大致为()的不断循环。[单选题]*事实回顾—教者简释—听者追问—教者反思—研讨改进12.教学过程的评价不包括()。[单选题]*评价学生的创新思维是是否得到培养13.评课的功能不包括()。[单选题]*选择功能14.评课语言运用的艺术不包括()。[单选题]*套话15.下面哪项不是评课的原则()。[单选题]*选拔原则16.评价教师基本素质标准不包括()。[单选题]*课堂气氛融洽和谐，师生民主平等，其乐融融，教师愿教学生愿学

4、17.下列哪一项不属于教学目标的追问涵盖层面()。[单选题]*教学目标的追问涵盖层面包括：其一，教学目标是什么？其二，目标制定的依据是什么？其三，目标是否具备本课特有的教学功能？18.追问式评课关注“一个核心”,“一个核心”指的是()。[单选题]*学生的学习效果19.追问式评课始终将促进教师的()作为重要目标。[单选题]*反思能力20.追问式评课旨在为教师专业化发展提供帮助，下列选项不正确的是()。[单选题]*正确的如下：1、帮助教师由混沌走向清晰2、帮助教师由自恋走向反思3、帮助教师由趋同走向创新21.下列不属于追问式评课特点的选项是

5、()。[单选题]*正确的如下：1、促反思的评课2、有证据的评课3、去权威的评课22.在追问式评课的过程中，以()方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，以期获得教学启发的活动。[单选题]*对话23.追问式评课是一种教学者与评课者对共同认定的()进行分析的研究活动。[单选题]*教学事实24.追问式教学评价要求在选择教学内容时，以()为基点。[单选题]*学生的学25.追问式评课是在民主、和谐的氛围中进行的，评者与教者处于()的地位。[单选题]*平等26.课堂教学评价应该体现促进学生()的基本理念。[单选题]*发展27.“以学论教”就是

6、以学生的“学”评价教师的“教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、()、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价。[单选题]*参与状态28.依据课堂教学中的具体行为，将课堂教学分为()的行为和学生的行为。[单选题]*教师29.课堂教学评价是促进()、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。[单选题]*学生成长30.评价课堂教学目标的设定及达成除了考虑对课程标准的理解，对教材的把握，以及对教学策略的运用之外，应充分考虑到对()的了解，以增强教学的针对性。[单选题]*学情31.有效教学追求的终极目标是()。[单选题]*学生发展32.有效

7、教学的核心点是()。[单选题]*学生发展33.学生的能力发展和知识、技能掌握的关系是()。[单选题]*(跳过)34.教学活动的本质是()。[单选题]*认识活动35.教师按照难易程度将作业分成不同的部分布置给基础不同的学生完成，这种教学的组织形式是()。[单选题]*(跳过)36.课例研究的主体是()。[单选题]*教师37.课例研究中，教师通常要经过“疑问—规划—行动—观察—()”的循环过程。[单选题]*反思38.课例研究以()为方向，以解决不同教学环境下的具体问题为目的。[单选题]*(跳过)39.确定课例研究主题的过程，一般不包括()。[

8、单选题]*(跳过)40.教师要以()为中心，实施教学或开展课堂观察。[单选题]*(跳过)41.课例研究起源于()。[单选题]*日本的授业研究42.课例研究其本质是一种()研究。[单选题]*行动43.行动研究