经典诵读小结.docx

《经典诵读小结.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、经典诵读总结经典诵读小结　　“中华经典诵读”活动总结鸣犊街道初级中学20XX.08鸣犊街道初级中学“中华经典诵读”活动总结我校在上级领导指导下，于10月份制定了《鸣犊初中开展中华经典诵读活动实施方案》，以诵读《三字经》、《弟子规》、《论语》和相关国学书籍为重点，积极推进国学诵读工作，开展了丰富多彩的诵读活动。经典诵读总结现将一阶段来我校开展“中华经典诵读”活动的有关情况汇报如下：一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义我校领导在思想上重视，率先垂范，利用“国旗下讲话”、教师例会向全体教师宣传实施经典诵读必要性、紧迫性和可行性；班主任、语文教师利用班会、诵读课向

2、学生明确需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处；“校园之声”广播站开辟“中华经典诵读”专栏，及时报道活动情况，扩大影响。　　二、制定相关制度，　　1、建立组织，明确职责我校成立了以校长为组长的诵读活动领导小组，下设办公室。　　校长负责整个活动的策划和指导，包括经费的落实；分管副校长负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草；教导处负责诵读课程的安排落实，日常班级诵读情况的督查；总务主任负责活动后勤保障，语文教研组负责活动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动。　　2、建立奖励机制学校准备在下学期初对于开展活动较好的班级和个人授予“

3、经典诵读先进班级”和“经典诵读之星”荣誉称号，并作为学校文明班级的评选依据之一，教师在年度考核时作为加分因素。　　3、建设师资队伍建设一支作风过硬，业务精湛，能力适应的师资队伍，为开展好经典诵读的奠定了基础。我们确定以语文组为龙头，以教学研讨会、网络为载体，组织教师阅读经典原著，以扩展视野，强化内功，提升教师自身综合素质。进而有效指导学生的诵读活动。三、明确目标、落实活动方案按照《鸣犊初中开展中华经典诵读活动实施方案》，我校的主要任务是：(1)各班针对本班情况制定活动计划。全校拉开诵读活动序幕。(2)发动学生广泛搜集优秀经典，并选出适合本班的优秀作品诵读。　　(

4、3)各班在板报中开辟一个学经典的园地，营造诵读氛围。(4)班级开展“我会背”汇报活动，人人参加。本学期以来，我校诵读活动与日常教学相结合，每星期周二课外活动开设一节“诵读课”，组织引导学生诵读。经典诵读总结教师们精心设计了血多活泼有趣的活动形式，引领学生在快乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法多进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。与技能科教学相结合，如在音乐课教唱《诫子书》《明日歌》《虞美人》《长征》等歌曲。

5、我们主要开展了以下活动：每个班级召开了2次“中华经典诵读”活动主题班会，具体布置和指导本班活动计划及实施内容；语文组利用教研会专题研究“中华经典诵读”活动的指导策略，合理分工，利用语文课指导诵读的方法，检查诵读的数量与质量；“校园之声”广播站利用“中华经典诵读”专栏，每周一次报道学校开展活动的情况，每期示范诵读一篇经典篇目；各班班干部组织诵读活动检查小组，每周检查一次本班学生完成情况，可利用班会课或诵读课对学生的诵读情况进行督查，并在班级做好公布；学校政治处、团总支结合红五月活动举行“经典诵读比赛”，每班准备两人参赛，先后有8人在比赛中取得良好成绩；在平时教育中

6、，注意把经典诵读与学校养成教育活动相结合。　　开展“人人读经典、做谦谦君子”活动，以不断提升经典诵读的实际意义。　　四、收获和体会1、丰富了学校的德育内涵。　　诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交涉和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。2、提高了学生思想道德品质。　　经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远

7、的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。　　3、全面提升了学生的综合素质。　　通过大量诵读中华经典，一是激发了学生诵读经典的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的方法运用于作文之中。　　四是锻炼了学生各方面的能力，学生动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。　　4、提高了教师的文化底蕴开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人

8、多了，查阅资料的人多了，