中班经典诵读小结

《中班经典诵读小结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、中二班人人诵读中华经典主题教育活动小结童年，一生记忆力发展的黄金时段，培养孩子自幼亲近大量的经典文学，诵读大量的古诗文，是训练诗文素养，熏染优雅人格的最佳途径。经典阅读，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。一、经典诵读——众里寻她千百度常常想，语言是什么？语言是动人的诗篇、精美的文章；语言是悦耳的吟诵、激情的演讲；语言是得体的表达，通畅的交流；语言是思接千载，视通万里；语言是生命的活动、精神的家园。你看，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“野旷天低树，风清月近人”——这大自然的

2、山山水水不就是语言吗？语言就是这样让人赏心悦目、流连忘返的啊！你看，就连“茅檐低小，溪上青青草”“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的寻常村居风光中，也流溢着让人感动的语言；就连“爆竹声中一岁除，东风送暖入屠苏”的民俗节日中，也饱含着让人温暖的语言；就连“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的“哥们”友情中，也蕴蓄着真诚的语言……这些优美的语言让我们感动、让我们温暖、让我们感受人间真情，是如此魅力十足啊！有学者哀叹我国近几十年来没有培养出大师级人物，而把目光投向动荡混乱的五四时期，却诞生了一大批大师级人物：鲁迅、胡适、郭沫若、茅盾、

3、沈从文、巴金、冰心、钱钟书、老舍、陶行知等等。寻觅他们的成长足迹，特别是探寻他们的童年少年时期的读书轨迹，却有惊人的相似之处：他们无一例外在他们的少年儿童时期诵读了大量的经典著作，养成了良好的读书习惯，打下了宽厚的传统文化根基。再加上青年时期远渡重洋接受了西方先进文明的熏陶，才得以造就这样一批大思想家、大学者、大作家和大教育家。再让我们把目光投向自己的身边，有这样一些老人，他们拿起毛笔能挥就一笔好字，背起论语诗经毫不含糊，特别是通古晓今，文化功底扎实深厚，令现代的年青人自叹不如，探寻原因，他们也是在小时候，记忆的黄金时期读背了大量的典籍，才得以打下扎

4、实的语言基础。中华民族文化源远流长，那些沉积着智慧结晶、映射着理性光辉的言论著作，那些浓缩着丰富情感和优美意象的诗词曲赋、经典美文、名言名著历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文，尤其是古诗词，短小精悍，字字珠叽，常常是一字惊人，千锤百炼的诗句蕴含着丰富的情感和内容，是我们民族文化的精华，是语言教学的重要内容之一，更是语言文字训练最丰厚的载体。那么如何让我们幼儿园的孩子能说出优美的语言呢？这就是我们尝试经典诗文诵读的原因所在。二、经典诵读——想说爱你不容易1.幼儿每天用于经典诗文诵读的时间相对应，绝大多数幼儿不论是每天的经典诗文诵读的数量亦或是所记住

5、的古诗词总数量都非常有限。2.只有半数的家长支持幼儿的经典诗文诵读，但受“怕影响学习”、“认为孩子不读”等因素影响，顾虑重重，存在着很大的不稳定性。成因：针对以上种种情况，究其根本，弊在课外，根在课内。通过对我们自身课内课外教学实践的反思，分析原因我们认为主要有以下几个方面：1.经典读物匮乏。这是造成当前幼儿经典诗文诵读读书少、无书读的一个重要原因。我国乡镇农村图书馆非常少，对幼儿开放的就更不用说了。而学校呢？经费不足，幼儿很难在学校中借阅到自己喜爱的经典读物。再者，由于应试教育的弊端，严重影响了教师、家长传授与购买经典诗文的热情。时下，“功利阅读”

6、毫不动摇，课业不堪重负，成了经典诵读的最大障碍。其三，经典叫好不叫座。幼儿课外阅读呈娱乐化、消遣化倾向，读畅销书的人不少，专心读名著的幼儿比重并不大。现在许多图书，忽略了一些典范、深刻的东西，流于孤芳自赏或无病呻吟，并以此来忽悠天真无邪的幼儿。幼儿经常从这些书籍或刊物汲取不良的“营养”，情感得不到丰富，生命不会因此而鲜活。幼儿课外阅读的随意放纵，自觉不自觉地剪切了经典，怎不“低质”？正应当亲近经典的幼儿，面对经典却“敬而远之”。2.教材效率低下。语言选材是由一个个例子组成的，有些是“定例”，是经典，幼儿要熟读成诵。但更多的是“选例”，现实中的教材却完

7、全忽视了这一要求，又怎能让幼儿诵读经典诗文，从而记住更多的经典诗文数量呢？3.教材选文粗糙。调查中我们发现幼儿经典诗文诵读的价值取向基本是以“趣味性”和“知识性”为主的，但教材的内容编排却并非如此，浅显文章、革命故事，不是不要，只是太多。很多文章根本就不宜也不易幼儿背诵，随学随忘，很难体现教材选文的“典范性”、“文质兼美”的要求。6、家长联系松散。当前很多学校与家庭几乎是两条“平行线”，很少相交、结合，因为沟通较少或受家长素质等其它因素影响，家庭对孩子在学校的教育与评价很少参与，也无从参与。调查中，家长对经典诗文诵读的顾虑重重，也正反映了这一原由，因

8、为家长并不知道我们对孩子做了什么，只能根据自己的认识做惯性地评价。三、经典诵读——特别的爱给特别的你书海无涯