创新小学语文作文教学方法的策略探究.docx

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1、创新小学语文作文教学方法的策略探究　　摘要：在教育改革的大环境下,作为语文教学的主要构成部分,作文教学也需要做出改革和创新。陈旧的作文教学方法局限了学生的思维,让他们的作品呈现出了形式单一、内容相似的特点,毫无新意。如今,教师需要通过新颖化的作文教学方法,不断提高学生作品的思想性与可读性,提升学生的语言表达水平。本文主要从四个方面简述了小学语文作文教学的创新方法,以供参考。　　关键词：小学语文;作文教学;方法;创新;　　引言　　作文教学关乎到学生语言表达能力、思维能力和创新能力的发展,是语文教学的重要环节。如今,我国教育事业正不断发展,一轮又一

2、轮的深入改革将语文教学的样貌彻底翻新,作文教学也随之受到了影响。在各种有力教学理论的支持下,教师开展作文教学的创新也有了重要的依据,还需在实践中进一步加强创新的体现。对于小学阶段的作文教学方法创新,本文提出了以下几点建议。　　一、将写作教学与阅读教学相结合　　写作和阅读是密不可分的,孤立于阅读的写作教学是缺乏支撑的。小学生的词汇量有限,需要通过阅读来累积词句和写作方法。仅凭教师在写作课上的三言两语是很难指导学生写出内容饱满、丰富的优秀文章的。因此,教师应将阅读教学和写作教学有机结合起来,提高学生作品的质量。小学语文教材中的《春》描绘了一幅如画的

3、春景,《桂林山水》运用大量的修辞手法展现出了桂林的瑰丽景色。这些都是写作教学的入手点,可以通过仿写训练来增强学生对写作技巧的应用能力[1]。　　二、将写作教学与实际生活相结合　　生活中充满了取之不尽用之不竭的写作素材,是学生创作优秀文章的发源地。在批改学生作文的过程中我们常常可以发现许多雷同的内容,这无疑都是学生抄袭、编纂来的,文章的质量也就可想而知了。教师多将写作教学与生活融合在一起,能够解决学生取材的问题,为他们的写作提供思路,同时丰富他们的文章内容,让学生笔下有物,写出更加真实动人的文章。如为学生布置写景文章的写作任务时,教师不妨将学生带

4、到学校的花园和树林中,带动他们的真实感受。林中婉转的鸟鸣、斑驳的树影,嫩绿的树芽,都将成为他们的写作素材。　　三、将写作教学与实践活动相结合　　小学生在写作时面临的首要问题就是写作素材的不足。其实在生活中有许多值得被记录的精彩瞬间,但怎奈小学生尚未形成素材积累和挖掘的意识,还需要教师为他们制造素材。例如教师组织班级学生开展一次朗读比赛、辩论赛、课堂表演等活动。活动结束后,让学生“趁热打铁”,将自己的见闻和感想记录下来。由于真实的参与了整个活动的过程,学生定会有许多话想说,这时给他们一个表达的出口,能够增强学生写作的积极性。一次,我在课件组织学生

5、开展了一次班级内的拔河比赛。上课后,我要求他们当堂完成一篇习作,学生写出的内容都真实、鲜活,刚刚发生的一幕都历历在目。一名学生这样写道:“我看到绳子又被拉回来了一些,顿时更加的来了精神,感觉自己浑身充满了力量”。“我们赢了!我听到队伍中的其他同学这样喊道,才意识到我们赢得了比赛,顿时兴奋的欢呼了起来”,这样基于真实经历的文章才能真正的打动读者。　　四、将写作教学与学生主体理念相结合　　如今,学生成为了课堂教学的主体,在写作教学中,教师同样应体现他们的主体性。如今的小学生个性十足,写出的作品也常常展示出他们张扬的个性,教师要尊重他们的作品,保护他

6、们的创新力和写作积极性。对于学生写出的一些别具一格的作品,应鼓励。如班级中的学生写《我的父亲》,都是从父亲对自己的爱和父亲工作的辛苦等方面入手描写的,但却有一名学生从父亲的“缺点”入手描写,希望自己的父亲能够戒掉烟酒,保持健康的生活习惯。这一独特的写作入手点是教师应鼓励的,切不可因此而批评学生,挫伤了他们的创新积极性。此外,还可以让学生通过互评文章来体现他们的主体性。学生评价文章将会从独特的视角出发,避免了教师评价的单一性。同时,也让学生在阅读他人作品的过程中了解到了自己的不足,对作品的赏析能力将得到锻炼。　　结语　　综上所述,小学语文作文教学

7、已经进入到了改革发展的关键阶段,教师必须大力创新作文教学的模式,通过激发学生的写作兴趣,为他们提供丰富的写作素材,体现学生的主体性来促进学生语言表达水平的提高,进而获得语文核心素养的不断增强。本文提出的几点有关作文方法的创新策略,仅供参考。更多有效的方法还需要广大教师一同的深入探索。