数字与编码教学设计

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1、《神奇的数字编码》教学设计教学内容：新人教版三年级上册第77-78页教学目标：1、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。2、经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。教学重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。教学难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。教学方法：途径：上网搜集（主要）、查阅书籍、社会调查、咨询专业人士等。方法：自主探究、小组合作、交流汇报。教学过程：一、导入新课1、情境设置师：孩子

2、们，今天由我和大家来上一堂数学课。咱们第一次上课，老师很想了解你们，谁愿意来做个自我介绍？(学生争先恐后地介绍自己，师评价)师：刚才我了解了你们的一些信息。那大家想了解我吗？（兴奋地喊：想！）师：我的自我介绍可非同一般，看到这些，你知道了老师的哪些信息？0335-703117913933919589冀C-BQ899130324197303333620东方之珠4-4-3012540559355师：咱们同学可真了不起！其实，这里面还蕴藏了老师更多的信息，想不想知道？那我们开始上课吧！2、揭示课题。6师：刚才大家从这些数字中了解到了一些老师的信息。像这样（指屏幕），把数字、

3、文字或字母，按某种要求排列起来，能表达一定含义的都是编码。这节课我们来学习数字与编码。（板书课题：数字与编码）二、认识邮政编码：1、出示写到本校的信封：刚才同学们的举例当中提到了邮政编码，邮政编码也是一种常用的数字编码。2、自学教材。邮政编码是由几个数字组成的？每个数字隐藏着怎样的含义，请你们翻开课本，自学书上第77页。3、反馈：通过阅读，你知道了什么？4、质疑：为什么信封上有详细地址，还要写上邮政编码呢？　　（1）观看小片段“一封信的旅程”。（课件显示：信件投递、机器分拣、最后邮递员送信的过程）　　（2）小组讨论。　　（3）反馈小结：有了邮政编码，机器识别分拣信件的

4、速度更加快捷。（板书：快捷）5、拓展延伸（1）有谁知道我们学校的邮政编码吗?你知道这些数字是代表什么含义吗？（2）除了本校的邮政编码以外，你还知道哪些地区的邮政编码呢？（课件出示一些重要城市的邮编）三、探究身份证号码。（一）编码的组成1、猜生日：课前老师请大家调查了自己的有关信息。来，拿出来。（学生拿出课前调查的身份证号）老师有个本事，只要你说出自己的身份证号码，我就能马上准确的说出你的生日。大家相信吗？（生有的半信半疑，有的摇头）师：谁愿意来试试？请你响亮地读出你的身份证号码，老师记下来。其他同学认真听，当个小监督员，看老师写的对不对。师板书后回答：你的生日是200

5、1年9月12日，对吗？师：谁还想再试试？6师：想知道老师的秘诀吗？（学生迫不及待地，“想”！）2．小组合作探究师：我们这就来破解老师的秘诀。先看学习提示：（课件出示）(1)现在我们四人一小组合作，拿出你收集到的身份证号码看能发现什么？(2)把你们的身份证号码放在一起比一比，再和老师的号码比一比，（出示老师的身份证号）想一想，猜一猜，身份证号码中的这些数字各代表什么含义？(3)如果有疑问，就记录在研究纸上。3、汇报交流谈发现师：谁来把你的猜测和发现跟大家交流一下？生1：我们发现，我们号码的前六位数字和老师的都一样，可能表示的是一个意思。师：许多重大的发现都离不开大胆的猜

6、测，你还能在比较的基础上提出猜测，更了不起了！猜猜看，这部分可能表达的是什么信息呢？生2：我觉得可能与地址有关。生3：我知道，前两位表示省，13表示河北省；3、4位表示市，03表示秦皇岛市；5、6位表示县区，24表示卢龙县。师：说得这么详细！你是怎么知道的?生3：我是上网查的。师：这位同学能通过网络查找资料，这是一个很好的学习方法！师：身份号码的第1-6位数字叫地址码。（板书：地址码）还有知道其他信息的吗？生4：我们发现，身份证号码的第7-14位数字，表示一个人的出生日期。师：大家同意吗？师：交流的作用真大，大家发现了身份证号码的重要组成部分，就是出生日期码。（板书：

7、出生日期码）师：其它数字又表达什么含义呢？（学生沉默）师：不要紧，老师来告诉大家：身份证号码的第15-17位叫顺序码，它是指同一户口所在地，第15，16位表示所在地的派出所，顺序码在分配时，通常把奇数分配给男性，偶数分配给女性，所以第17位表示性别，最后一位是校验码。6师：找到你身份证号码的倒数第二个数字，是奇数的请举手。（男生举手）没有举手的就是偶数，都是女生。看来，从身份证号码中倒数第二个数字可以看出一个人的性别。师：最后一位是校（jiao）验码，它是按一定公式计算出来的，可以用0-10之间的数字表示。通过刚才的观察和比较，我们发现身份证号码在编