1.1生活中的立体图形(2)教案

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1、鸣犊初中教师专用教案2009-2010学年度第一学期课题：1.1生活中的立体图形（2）班级：七（3）（4）授课教师：赵建利课时：第2课时学习目标1.通过丰富的实例、富有趣味性的手段，激发学生的学习兴趣；⒉进一步认识、线、面、体，感受点、线、面、体之间的关系点；⒊通过观察、操作等实践活动，进一步发展学生的空间观念；4.在合作、交流活动中，让学生逐步学会表达自我和倾听他人，提高学生的合作交流的意识和技能。重点确定认识、线、面、体，感受点、线、面、体之间的关系点难点确定认识、线、面、体，感受点、线、面、体

2、之间的关系点教学工具教学方法分层次教学教学过程一、情境激趣，适时点题内容：教师：为了迎接北京2008年的奥运会，国家体育中心在奥林匹克公园修建了功能齐全、外观别致的游泳比赛的场馆——“水立方”。请同学们观察，这个“水立方”是一个什么几何体？（教师在屏幕上给出“水立方”的图片）学生：它是一个长方体。教师：长方体是比较常见的几何体，那生活中除了长方体之外还有没有其它的几何体呢？学生有圆柱。学生有球体。学生有正方体和圆锥。教师还有吗？学生还有棱柱和棱锥。﹙同学们用实物作一一展示﹚教师很好。这些几何体都是我

3、们生活中常见的几何体，我们把它们简称为“体”。教师现在我们回到刚才的话题中去，从“水立方”中抽象出一个长方体，请问这个长方体有几个面？学生这个长方体有六个面。教师面与面相交形成了多少条线？学生形成了十二条线。教师线与线相交形成了多少个点？学生形成了八个点。教师很好。通过问题的回答，你有没有什么启发？学生通过刚才的问题我发现面与面相交可以形成线，线与线相交可以形成点。教师非常好。那么今天就让我们来共同研究点、线、面、体以及它们的相关知识。﹙板出课题﹚二、对比观察，理解相关性质1小组活动，看课本讨论并交

4、流下列问题及其解答：（1）正方体是由几个面围成的？圆柱是由几个面围成的？它们都是平的吗？（2）圆柱的侧面和底面相交成几条线？它们是直的还是曲的？（3）正方体有几个顶点？经过每个顶点有几条边？2在学生完成上面的交流的基础上，进一步要求学生在生活中找到点、线、面、体实例；3展示课本P6想一想图形（动态）与学生共同填写：点动成　，线动成　，　动成体。4动画演示“流星划过天空”、“汽车挡风玻璃上雨刷的运动”以及圆锥生成（直角三角形的旋转）过程，要求学生思考从中可以得到哪些点线面体之间的关系。通过动画演示、交

5、流活动进一步理解点、线、面、体之间的关系。数学上的点没有大小，几何中的线没有粗细，数学中的平面是无厚薄，数学中的平面是可以无限伸展的三、师生交流，归纳小结：阅读书上第7-8页的内容，然后自由发言谈本节课的困惑、收获和体会：四、随堂练习：展示长方形（矩形），想一想将长方形绕其中一边旋转一周，得到什么几何体？BP812五、体会与交流1、数学知识：生活中图形丰富多彩，点、线、面都是构成图形的基本元素2、数学思想方法：六、布置作业：课本P9习题1、2、3、4。板书设计教学反思