记金华的双龙洞参赛说课稿3篇.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。记金华的双龙洞参赛说课稿3篇　　一、说教材　　《记XXX的双龙洞》是人教版实验教科书四年级下册第一单元的精读课文。这篇课文按照游览的先后顺序，记叙了作者游览XXX双龙洞的经过，描写了XXX双龙洞自然景观的美，表达作者热爱大自然的思想感情。全文脉络清晰，语言朴素，真实可感。单元专题的内容是：“壮丽的祖国河山”，专题的学法是：“学习作者是怎样用优美词句表达情意的”。　　教学目标：　　1、认识“浙、臀”等6个生字;会写“浙、桐”等13个生字;

2、　　理解“油桐、拥挤、孔隙、仰卧、蜿蜒”等词语的意思。　　2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双　　龙洞”的景象，感受大自然的壮观。　　3、能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。　　教学重点：学习作者是怎样用优美词句表达情意的。　　教学难点：感受溶洞的奇观，体会作者热爱大自然的思想感情。　　二、说教法学法　　“教学有法，但无定法，贵在得法”。叶圣陶老先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”5此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即

3、删除。资料共分享，我们负责传递知识。所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，　　只听教师讲说。因此，我这节课采用的主要方法是启发引导法，不仅要让学生“学会”，而且做到“会学”。在具体语段中，我采用以下教学方法：重点词语品味法、朗读法。　　新课标指出：语文教学应激发学生的`学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。在具体语段的教学中，我将引导学生采用以下学习方法：讨论法、举一反三法　　课时划分：两课时　　第一课时：初

4、读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思，学习课文第一至三自然段。　　第二课时：学习课文第四至八自然段，感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式，体会作者用词造句的准确和朴实。　　三、说教学程序　　(一)谈话激趣，导入新课　　同学们，之前我们游览过美不胜收的广西XXX，今天我们要去一个特别的地方——XXX的双龙洞。同学们有谁去过或了解过这个地方呢?好，今天就让我们一起走进XXXXXX，欣赏XXX的双龙洞，感受大自然的美丽景观。(揭题)　　1、让学生解释“记”是什么意思?(记载)　　2、本文是一篇

5、游记，这篇游记是叶圣陶老先生于1957年游览XXX双龙洞后写下的。　　设计说明：教师激情导入，唤起学生的学习欲望，把学生带　　入课堂的情景中。简介文章是一游记，让学生大致了解游记的写法。　　(二)初读课文，整体感知　　1、检查预习，学生读生字新词。提醒学生注意的读音：浙、臀、稍：引导学生正确书写：簇、蜿、蜒。　　2、指名学生朗读课文的长句和生字词比较多的句子，看看他们是否把课文读正确、流利。3、课文整体把握：学生自由读课文，想想课文主要写什么，课文　　是按什么顺序记叙的?自学后小组讨论。　　4、5此资料由网络收集而来

6、，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。汇报交流　　引导学生说出课文主要写XXX双龙洞的美丽景观。　　教师引导学生说出课文先写去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞，再写怎样通过孔隙来到内洞，最后写出洞。从而引导学生梳理课文的结构顺序。(板书)　　设计说明：课标中年级的目标指出：“能初步把握文章的主要内容。”这里我让学生通过自学概括课文的主要内容，又引导理清文章的结构顺序，体现中年级的学段特征和阅读教学要从整体入手的原则。　　(三)精读部分课文，品读感悟　　1、学习第一自然段　　(1)齐

7、读第一自然段，思考：第一自然段交代了什么?　　(2)汇报交流：游览的时间和目的地。　　2、探究第二、三自然段　　导语：现在，我们已经出了XXX城，向着“双龙洞”出发了，这一路上的美丽风景真让人陶醉呀!　　(1)请同学们自读二自然段，思考：　　A、作者在从XXX去双龙洞的路上都看到了什么?　　B、勾画出作者一路上的所见、所闻、所感?读后，同桌间　　讨论交流。　　(2)汇报交流　　先让学生说出作者在沿途所看到的美丽风景和这些景物的特点，最后再说说作者看到这些景物后有什么感受?　　A、学生边作答，教师边板书：　　景物——映

8、山红油桐沙土新绿　　特点——各色粉红色或浓或淡　　感受——一片明艳　　B、5此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。“明艳”是什么意思?为什么作者会觉得眼前一片明艳?　　(3)指导有感情地朗读第二自然段　　导语：沿途不仅有特色的花、树、还有水呢!让我们一起去看看山中的溪流，去听听溪水的歌唱。　　(4)自