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时间:2021-01-21
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1、此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。记金华的双龙洞参赛说课稿3篇 一、说教材 《记XXX的双龙洞》是人教版实验教科书四年级下册第一单元的精读课文。这篇课文按照游览的先后顺序,记叙了作者游览XXX双龙洞的经过,描写了XXX双龙洞自然景观的美,表达作者热爱大自然的思想感情。全文脉络清晰,语言朴素,真实可感。单元专题的内容是:“壮丽的祖国河山”,专题的学法是:“学习作者是怎样用优美词句表达情意的”。 教学目标: 1、认识“浙、臀”等6个生字;会写“浙、桐”等13个生字;
2、 理解“油桐、拥挤、孔隙、仰卧、蜿蜒”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。能复述“双 龙洞”的景象,感受大自然的壮观。 3、能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。 教学重点:学习作者是怎样用优美词句表达情意的。 教学难点:感受溶洞的奇观,体会作者热爱大自然的思想感情。 二、说教法学法 “教学有法,但无定法,贵在得法”。叶圣陶老先生曾经说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”5此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即
3、删除。资料共分享,我们负责传递知识。所谓教师之主导作用,其义在“引导”,并非一切由教师主动,学生处于被动地位, 只听教师讲说。因此,我这节课采用的主要方法是启发引导法,不仅要让学生“学会”,而且做到“会学”。在具体语段中,我采用以下教学方法:重点词语品味法、朗读法。 新课标指出:语文教学应激发学生的`学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。在具体语段的教学中,我将引导学生采用以下学习方法:讨论法、举一反三法 课时划分:两课时 第一课时:初
4、读课文,整体感知,学会生字,理解部分词语和课文的意思,学习课文第一至三自然段。 第二课时:学习课文第四至八自然段,感悟按课文记叙的游览顺序,学习有条理叙述的表达方式,体会作者用词造句的准确和朴实。 三、说教学程序 (一)谈话激趣,导入新课 同学们,之前我们游览过美不胜收的广西XXX,今天我们要去一个特别的地方——XXX的双龙洞。同学们有谁去过或了解过这个地方呢?好,今天就让我们一起走进XXXXXX,欣赏XXX的双龙洞,感受大自然的美丽景观。(揭题) 1、让学生解释“记”是什么意思?(记载) 2、本文是一篇
5、游记,这篇游记是叶圣陶老先生于1957年游览XXX双龙洞后写下的。 设计说明:教师激情导入,唤起学生的学习欲望,把学生带 入课堂的情景中。简介文章是一游记,让学生大致了解游记的写法。 (二)初读课文,整体感知 1、检查预习,学生读生字新词。提醒学生注意的读音:浙、臀、稍:引导学生正确书写:簇、蜿、蜒。 2、指名学生朗读课文的长句和生字词比较多的句子,看看他们是否把课文读正确、流利。3、课文整体把握:学生自由读课文,想想课文主要写什么,课文 是按什么顺序记叙的?自学后小组讨论。 4、5此资料由网络收集而来
6、,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。汇报交流 引导学生说出课文主要写XXX双龙洞的美丽景观。 教师引导学生说出课文先写去双龙洞途中的风光,接着写双龙洞洞口和来到外洞,再写怎样通过孔隙来到内洞,最后写出洞。从而引导学生梳理课文的结构顺序。(板书) 设计说明:课标中年级的目标指出:“能初步把握文章的主要内容。”这里我让学生通过自学概括课文的主要内容,又引导理清文章的结构顺序,体现中年级的学段特征和阅读教学要从整体入手的原则。 (三)精读部分课文,品读感悟 1、学习第一自然段 (1)齐
7、读第一自然段,思考:第一自然段交代了什么? (2)汇报交流:游览的时间和目的地。 2、探究第二、三自然段 导语:现在,我们已经出了XXX城,向着“双龙洞”出发了,这一路上的美丽风景真让人陶醉呀! (1)请同学们自读二自然段,思考: A、作者在从XXX去双龙洞的路上都看到了什么? B、勾画出作者一路上的所见、所闻、所感?读后,同桌间 讨论交流。 (2)汇报交流 先让学生说出作者在沿途所看到的美丽风景和这些景物的特点,最后再说说作者看到这些景物后有什么感受? A、学生边作答,教师边板书: 景物——映
8、山红油桐沙土新绿 特点——各色粉红色或浓或淡 感受——一片明艳 B、5此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。“明艳”是什么意思?为什么作者会觉得眼前一片明艳? (3)指导有感情地朗读第二自然段 导语:沿途不仅有特色的花、树、还有水呢!让我们一起去看看山中的溪流,去听听溪水的歌唱。 (4)自
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