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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。音乐《美丽的家乡》说课稿三篇 教学目标： 1.学生能够有表情地演唱歌曲。 2.演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。 课时安排： 1课时 教学过程： 1.播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。 2.教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。 3.播放范唱录音或教师范唱。 4.让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音
2、符、十六分音符以及重音的位置。 5.唱熟第一段曲谱后，填词演唱。 6.教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。 7.教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。 8.教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。 一教学目标 一、情感态度价值观: 通过学唱歌曲,增加学生对中国北方地区音乐的了解,激发学生对民间音乐的学习热情。 二、过程与方法: 1.体验的方法,让学生感受歌曲中的不同情绪。 2.模唱的方法,唱准歌曲第一乐段曲谱。
3、 3.5此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。视唱的方法,学习歌曲第二乐段曲谱。 三、知识与能力: 1.通过视唱曲谱,提高学生识读乐谱的能力。 2.通过学唱歌曲,引导学生用欢快、活泼的声音演唱第一乐段;用优美的声音演唱第二乐段。从而提高正确的表达歌曲的能力。 3.通过学唱歌曲,提高学生的合唱能力。 二学情分析 此教学班为五年级的自然班,班级声音条件整体较好,但是少部分学生音准较差,歌唱方法需要纠正和提高。有个别学生音准较差。由于班级容量较小,仅为18人,因
4、此,个别音准差的学生,对整体效果影响还是较大。我的策略是,要求这些音准较差的学生尽量降低音量。班级学生,识读乐谱能力较强,基本可以独立完成本课的识谱任务。在以往的学习中学生积累了一定的理解音乐、表现音乐的素养。能够准确理解歌曲要表现的内容和情绪,并用声音表现出来。学习过10余首合唱歌曲,具有一定的合唱水平。 三重点难点 教学重点: 用欢快、优美的声音演唱歌曲。 教学难点: 三度到六度音程的音准及和声部分的和谐统一。 四教学过程 教学活动 【导入】 (一)播放歌曲《草原就是我的家》体会蒙古族对家乡
5、的热爱与赞美之情。 (二)提问喜不喜欢我们的家乡?我们的家乡都有什么? 设计意图：让学生初步了解这一课的主题，畅所欲言谈谈对家乡的了解。 【讲授】《美丽的家乡》 (三)学习歌曲《美丽的家乡》 1.5此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。初听歌曲 设计意图:通过初听歌曲,使学生对歌曲有初步的认识,并感受歌曲的情绪。 师:今天老师给大家带来了一首非常好听的少数民族歌曲,他们的家乡非常美丽。歌曲表达了人们热爱家乡,赞美家乡的真挚情感。请你来感受一下,体会一下歌曲
6、的情绪。试着说一说是哪个少数民族的歌曲? 播放歌曲《美丽的家乡》(带有达斡尔族图片的课件) 生:欣赏歌曲,通过歌词提示,判断出歌曲是一首达斡尔族民歌。 师:我们简单了解一下达斡尔族的风土人情。说一说他们居住在哪里?以什么为生?以呼号为节奏,多由女子表演的民间歌舞形式叫什么名字? (居住在XXX北岸,以捕鱼和打猎为生,以呼号为节奏,多由女子表演的民间歌舞形式叫“鲁日该勒”。) 设计意图：歌曲延伸，大致了解 2.复听歌曲 设计意图5此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责
7、传递知识。:通过再次聆听,使学生能够分辨出歌曲的段落构成。 师:再次播放歌曲,说一说两个乐段的演唱形式有什么不同?(第一乐段齐唱,第二乐段合唱) 生:再次欣赏歌曲,回答问题。 第一乐段:齐唱;第二乐段:合唱(出示课件) 3.学习歌曲第一乐段 设计意图:通过听唱法,完成第一乐段的学习,提高学生的听唱能力。 (1)学习第一段的前两乐句 a.师:播放歌曲第一乐段。 b.师:再次播放歌曲第一乐段。 生:轻声跟唱第一乐段。直接填词演唱。 c.师:分句指导前两乐句。注意前八后十六分音符的清楚、准确;八分附
8、点音符的演唱要轻巧。 教师示范、指导“浪、满”,注意强弱对比,用手势帮助学生理解。 d.生:完整演唱前两乐句。 注意用欢快活泼的声音表现。 (2)学习第二段的前两乐句 a.生:跟琴演唱第二段的前两乐句 b.教师示范、指导“舀、飞”。 (3)学习后两乐句 这样美丽的自然美景我们怎能不热爱?达斡尔族人们不由得唱出了欢快的旋律。 a.生:轻声演唱后两乐句。
