浅谈学校品质提升的路径尝试

《浅谈学校品质提升的路径尝试》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、翻山涉水向天涯——浅谈学校品质提升的路径尝试安徽省肥东第三中学宋汝明义务教育标准化建设达标后，为什么有的学校还门庭冷落，濒临倒闭？为什么有的家长放弃公办学校的优质教育资源，放弃免费上学的优惠条件，选择设施一般而且收费的私立学校？现实中，有的校长说是城市化进程、社会发展造成的，有的认为是民办学校虚假宣传、不规范招生使然等等，实际上都是有失偏颇。常言道，酒香不怕巷子深，关键是学校有无良好的办学声誉，金杯银杯不如老百姓的口碑。当前，合肥市中小学校品质提升试验区建设的全面推进，或许能给我们带来一些答案。下面，我就学校品

2、质提升的路径尝试，谈几点感受。一、寻路：品质提升，路在何方安徽省肥东第三中学（以下简称“三中”），地处肥东县城中心位置，是一所完中建制的公办初中。2010年6月，根据组织的安排，我来到三中工作，面对的是一所领导班子不太团结、人心涣散、生源质量下滑、学生数量逐年减少、办学声誉受到严重影响的普通学校。下一步，学校该走向何方？针对这一困惑，我进行了充分的调研，尽快熟悉情况，首先找班子成员分别谈话，然后走访了部分资深教师，还了解了部分离退休人员。通过分析发现，学校自1987年创办以来，教师主要从乡镇调入，部分是大学分配

3、的。师资水平参差不齐，学生基础普遍较弱。起初，为了取得短暂的社会声誉，曾和民办学校一样，教师加班加点，对学生死锤硬打，学生成绩也取得过短暂的辉煌。但我清醒地认识到，这样下去，这条路肯定走不远，而且问题已经凸显。如果不尽快更新观念，转变办学思路，学生就不可能得到真正的发展，办学质量也不可能提高，学校将面临生存的困难。因此，我认为，必须走内涵发展和特色发展之路，提升学校的核心竞争力，进而提升学校的品质，方能避免学校走进“死胡同”。但是突破口在哪呢？我瞄准了教师，针对学校的实际情况，只有推进教师专业发展，提高教师队伍

4、的整体素质，才能带来学校发展的转机。二、探路：独辟蹊径，曲径通幽高质量的教育，必须依赖高素质的教师，学校品质的提升，必须要有一流的师资。因此，我把建设一支高素质的教师队伍视作学校的立校之本、发展之基。在制度保证下成长。学校建立了严密的组织。各备课组长在教研组长统筹下开展工作，对教研组长负责，教研组长受蹲点校长督查。严密的组织为制度的执行、措施的落实提供了保障。教研组严格执行学校的业务学习及培训制度。教研组每周四开展一次理论学习，全组教师参与，非特殊情况不得请假。为保证高效率，每次学习时间不少于1小时，学习时间内

5、不得做与业务学习无关的其他事情。教师每周听课不少于1节（青年教师不少于2节）；听课必须有过程记录和听者感悟。教龄10年以下教师每学期上教研课不少于4节，每节教研课由教研组长或备课组长打分定级。教师每学期必须通读教育教学著作一本，有读书笔记（教研组长不定时抽查）。每学期必须撰写原创论文一篇，视等级（校级、县级、市级、省级、国家级、CN刊物发表）打分。外出观摩必须在全组学习时作心得汇报。每位教师必须认真研究学情和教学内容，按时写出规范的教案和教学反思。作业布置适量适时，必须及时批改、及时反馈（学校每学期不定时召开学

6、生干部会进行了解）。教研组长分期中、期末对以上制度的执行情况进行打分，作为教师本期绩效的主要依据。令人欣喜的是，老师们从一开始的陌生，迅速转变为自觉的行动，大家很快认识到这些制度和措施在自身成长和学校成长中的必要性，不用扬鞭自奋蹄，所有预定计划均得以实施。有位青年教师，一年内通读了李镇西的所有正式出版论著，作了两大本的读书笔记，书上写满了密密麻麻的心得感悟；还有位青年教师一学期听课达40余节次，记录本上很多教学过程旁的听课感悟就是一篇论文，在学校的很多地方都看到过他下课后和同事讨论的情景；有一个星期，老师就一个

7、内容借班上了四节教研课，上课——讨论——上课——讨论，周而复始，直到满意，这样的例子，不胜枚举。大家都非常乐意把自己在教研活动中的心得感悟通过论文的形式整理出来，老师们每年都有大量论文在各级各类评比中获奖，其中不少论文获得了市级、省级乃至国家级奖。期末教案检查的优秀率很快上升到90%以上；学生座谈会上对老师好评如潮。家长满意，社会放心，课堂教学迅速步入良性循环。在苦练硬功中成长。教学是技术含量很高的工作，除了万里挑一的天才教师以外，芸芸众师必须通过系统、扎实的学习、训练、实战，方能逐步成长。我们充分认识到这一点

8、。近年来，有计划的开展了以基础教育改革为基本内容的业务培训。主要形式为学科带头人讲解、看专家讲解录像；辅以读书、听课、教师传帮带和相互切磋。每次培训，都要求教师做好记录、写好感悟，当场收存，并就所学内容进行阶段测试。这些都作为学期末教师绩效评价的依据。通过理论学习，老师们较好地理解了新课程理念，基本掌握了新课程倡导的教学方式方法和学生评价方式，三中的课堂，焕然一新。我们借助“新课程学科