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1、建设农远工程《中国教育信息化》编辑部:mis@moe.edu.cn“农远工程”教育资源的有效应用与可持续发展李青海,张强,张新明,袁晓斌(安徽师范大学教育技术系,安徽芜湖241000)摘要:2007年“农远工程”已接近尾声,在基础设施和资源建设方面都取得了可喜的成果;但在资源利用方面还存在不足。本文对“农远工程”中的资源利用进行了探讨,并提出了几点建议,来提高资源的有效利用,以此来促进农村中小学远程教育的可持续发展。关键词:农远工程;有效利用;可持续发展;教育资源中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1673-8454
2、(2007)12-0060-03国家教育部计划从2003年到教师或专业开发公司人员,根据教络技术提供条件,提供个别化学习、2007年,利用五年左右的时间在全学需要设计、开发的。其优点是具合作学习的条件,实现为学生开设国农村中小学实施农村中小学现代有较强的权威性、系统性、针对性信息技术课程、利用网络资源学习远程教育工程(以下简称“农远工和实用性,储存、保管和应用较为学科课程、提供教师教研与培训的程”)。“农远工程”的实施是促进方便。其不足是光盘一旦形成,就信息化环境。远程教育资源主要有农村基础教育发展的重大举措,工无法修改,只
3、能根据实际需要选用,两种类型:一种是互联网资源——程实施的一项主要任务是把优质的在教学中交互性也较差。互联网——校园网——学习者。学习教学资源与教学方法送到农村地区,模式二:卫星教学接收点,配者以自我为中心,上网搜集、整理、实现城乡教育资源的共享,使中小备一台计算机、一套卫星接收设备加工和应用网络资源,进行自主学学形成经济文化中心、信息传播中及其它相关设备,形成一个完整的习。另一种是教师——互联网——校心、卫生普及中心、党员教育中心,计算机多媒体卫星终端接收系统。园网——学习者。教师将自己研发的从而普及信息技术教育,推进教育
4、其特点是除了可以播放教学光盘教育资源上传到互联网,学习者通过信息化的进程。外,还可以通过卫星系统接收远程校园网、互联网获取由教师提供的教网络教育资源。有了更为丰富的内育资源。一、概述容,有课件,相关的影视图片资教育资源发挥效用的最直接的源、拓展阅读材料等,还有与教学二、当前农村中小学远程教育途径就是将其应用于教学。因此,进程相应的学习指导、教师发展⋯⋯资源利用存在的问题远程教育资源的应用状况直接影响因此,它提供的信息资源库,有待当前农村现代远程教育资源应到工程实施的效果。在国家的大力教师去进行再筛选、加工、整合。用情况到底如
5、何?经过详细调查,扶持和各级政府的重视下,全国各具有资源丰富,更新快速,存储覆发现除少部分学校对资源经常使用地农村中小学基本上都建立了三种盖面广,成本低的优点。同时,与外,大部分设备处于闲置,资源下模式中的一种或几种。教学光盘播放相比,它的交互性能载了就保存起来,根本没用于教学模式一:教学光盘播放点,主大为改善。中;即便是用也是遇到要讲公开课要配备电视机、VCD或DVD光盘播模式三:计算机网络教室,主用一下。或者是上级有关部门要来放机和成套的教学光盘。用电视、要设备包括计算机网络教室、多媒调查情况,学校才组织教师突击使DVD
6、机器播放光盘给学生看,播放体教室和网络接入系统。具有播放用,应付检查,造成了资源的极度内容分两种,一是20分钟的课堂录点、卫星教学收视点全部功能的基浪费,这对农村中小学远程教育的像,一是课件。教学光盘源主要由础上,可以提供丰富的网络资源,可持续发展很不利。通过调查不难教育部门组织教育科研人员、优秀交互性强,为师生学习计算机和网发现在资源利用中存在以下问题:60中国教育信息化/2007.12(基础教育)《中国教育信息化》发行部:cyl@moe.edu.cn农远工程建设1.农村中小学教师应用资源的经过专门的信息技术培训,所以不6
7、.缺乏优秀的系统资源和资源意识有待提高能很好的利用远程教育资源来为学应用平台大多数教师仍然采用传统的以生建构一个全新的数字化学习环境,大多数远程教育资源都是基于教为主的讲授式教学,或简单地借更不会自己去建构远程资源了,还是知识点、教学单元的,一般都需要助远程教育资源对课堂讲授内容进老一套“一支粉笔、一块黑板、一本教师根据实际的需要进行修改和整行补充。缺乏主动性,不善于利用书”。合后才可以直接使用的,需要花费网络资源的优势来改善教学环境和4.远程教育资源与教材的不匹较多的时间,基于整门课程系统开教学方法。大部分教师利用资源不配
8、发的资源很少。而农村中小学教师是为学生构建一些基于问题的、基在农村中小学,教材是教学的的教学任务都很繁重,经常一个老于情景的、协作学习的学习环境,主要参考材料,是教学得以开展的师带好几个班级,没有太多的时间而仅仅是为了备课或作简单的课堂主线,离了教材,一切教学活动都(况且有的也不会)去进行
