教学目标的设定与达成.ppt

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1、分享：想要学好语文必须养成的十大习惯——大浙教育（微信公众号）1.熟读、背诵的习惯2.阅读优秀课外读物的习惯3.推敲语言文字的习惯4.积累语言材料的习惯5.记日记的习惯6.规范地书写的习惯7.专注地听人说话的习惯8.说普通话、说话文明得体的习惯9.勤思考、爱质疑的习惯10.勤查工具书的习惯阅读教学目标的设定1.阅读教学目标的正确认识2.阅读教学目标设定存在的问题3.阅读教学目标的设定途径与方法1.阅读教学目标的正确认识教学目标是学生通过学习活动预期达到的效果标准。美国教育心理学家布卢姆认为：“有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。”1.阅读教学目标的正确认识教学目标是教学活动的出发点和

2、最终归宿。教学目标不仅制约着教学设计的方向，也决定着教学的具体步骤、方法和组织形式。因此，它不仅仅保证教学活动的科学性、整体性和连贯性，也能保证教师对教学活动全过程的自觉控制。语文课“好课”的最低标准（1）教师对自己的教学内容有意识，即知道自己想教什么、在教什么，并且知道自己为什么教这些内容。（2）一堂课的教学内容相对集中因而使学生学得相对透彻。——王荣生：《语文科课程论基础》（第2版）1.阅读教学目标的正确认识2.阅读教学目标设定存在的问题不明确照搬教参不确切因为教学目标是备课的必经之路。在无数次地翻教材、写教案时，它都是第一个被写下的。不过，也许正是在这无数次地重复当中，它慢慢地变成了

3、一个不需要思考的‘条件反射’，成了可以跳过的摆设。——华东师范大学崔允漷教授教和不教有何差异？《语文课教学效率的调查》教学月刊2010.4五年级《月光曲》教师教与学生自学有何差异？关于小学语文课学生自学效果的调查教学月刊2012.7-8语文教学通讯2012.9教25篇VS教60篇有何差异？2.阅读教学目标设定存在的问题五年级上册《七律长征》教学目标：1.认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。五年级下册《草船借箭》教学目标：1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒

4、忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2．分角色朗读课文。3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。教参2.阅读教学目标设定存在的问题实例2.阅读教学目标设定存在的问题实例《圆明园的毁灭》教学目标：1．有感情地朗读课文，尝试背诵课文第三自然段。2.运用删词比较等策略，领悟第三自然段的语言特点和表达方式。3.通过多种表达方式的训练，感受圆明园昔日的辉煌，为深刻体会圆明园被毁的痛惜奠定情感基础。2.阅读教学目标设定存在的问题《窗前的气球》教学目标：1．认识“科、亚”等7个生字，认识病字旁，会写“病、

5、床”两个生字，会用“可爱的”说句子。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会同学之间的真挚情谊。教学重点：1.认识“科、亚”等７个生字，会写“病”字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”说句子。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。体会同学之间的真挚情谊。实例3.阅读教学目标的设定途径与方法课标解读教材研究学情分析从几个角度考虑课文教学目标1.熟悉《语文课程标准》的总目标、年段目标与内容；2.钻研教材，发现课文包含的语文要素，如语言特色、能力要求、方法和策略、读写结合等。3.落实教材的课后练习和略读课文“连接语”的要求；4.了解学生的现

6、有水平和“最近发展区”。3.阅读教学目标的设定课标解读（把握方向）语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。方向比努力更重要帕尔莫博士（英）衡量学生是否学会语文，不是看“理解”了多少语言知识和规则，也不能仅仅看“积累”了多少词语句子，而是应该看他是否能够熟练地“运用”这种语言为评价的主要标志。日本非常明确地认定其性质是“从言语教育的立场出发的国语教育”，其首要任务是培养学生的表达能力。日本文部省《学习指导要领》培养正确的理解国语和适当的表达国语的能力。（1988年）培养适当的表达国语和正确的理解国语的能力。（1998年）语文课程内容分类非本体性课程内容各科共同承担的教学内容情感态

7、度价值观审美教育多元文化——本体性课程内容语文课程独有的，反映语文课程本质特点的教学内容：语文知识、语文方法语文技能语文知识要点举例词汇：多义，同音，同义，反义，词的感情色彩；成语，谚语。语法：词语位置，词语搭配，语句结构；单句和复句类型。常见修辞手法。常用标点符号的作用。关于表达方式与文体：叙述，描写，说明，应用，议论，抒情；记实，想象；场景，人物，细节，节奏，押韵；读书笔记，研究报告，常见应用文；童话，儿歌，寓言，故