教育心理学第六章学习迁移.ppt

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1、教育心理学第六章学习迁移第一节学习迁移概述一、学习迁移的概念学习迁移就是学习者在一个情境中学到的经验对另一个情境的学习产生影响的现象。知识、技能情感、态度、行为习惯二、学习迁移的类型（一）正迁移和负迁移——迁移的效果性质正迁移也叫“助长性迁移”。是指一种学习对另一种学习的促进。负迁移也叫“抑制性迁移”。是指一种学习对另一种学习的阻碍。因循守旧故步自封抱残守缺（二）顺向迁移和逆向迁移——迁移的作用反向顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。（三）特殊迁移和一

2、般迁移——迁移的范围特殊迁移，又叫具体迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中，即特定事实与技能的迁移。例：学习了“日”“月”对学习“明”的影响。一般迁移，又叫普遍迁移，是指学习者把所习得的一般原理、原则和态度运用到具体的事物中，从而对这种具体内容的学习产生影响。请举例说明（四）横向迁移和纵向迁移——迁移发生的层面横向迁移也叫水平迁移，是指个体把已学到的经验应用到在内容难度、复杂程度和概括层次上类似的其他情境中。例：儿童学会

3、称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”。纵向迁移也叫垂直迁移，指先前的学习内容与后继的学习内容在难度、复杂程度和概括层次上处于不同水平，这样的学习活动之间产生的影响就是纵向迁移。（1）自下而上的迁移是指下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习。（2）自上而下的迁移是指上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。请举例说明例子自下而上的迁移。自下而上的迁移是指下位的较低层次的经验影响着上位的较高层次的经验的学习，比如，在概念学习中，学生原有知识经

4、验中的“番茄、土豆、萝卜、芹菜”等会有助于上位概念“蔬菜”的学习；在学习生物知识时，“老虎、狮子、牛、羊”等动物本质特征的掌握有助于理解和概括“哺乳动物”的特征；由数字运算到字母运算的转化等学习过程中即包含着自下而上的迁移。此类迁移也常见于归纳式的学习中。例子自上而下的迁移。自上而下的迁移是指上位的较高层次的经验影响着下位的较低层次的经验的学习，如理解了“三角形”的意义有助于理解“等腰三角形、等边三角形、直角三角形”等；掌握了乘法法则，可以更好地理解和进行加法运算；掌握了一般平行四边形的有关内容可以

5、促进对菱形的学习，其中即包含着自上而下的迁移。（五）自迁移、近迁移与远迁移——迁移发生的情境与原经验情境间的相似度来看自迁移是已获得的经验对相同情境中任务操作的影响，自迁移经常表现为原有经验在相同情境中的重复。近迁移是已获得的经验运用到与原初的学习情境比较相近的情境中。远迁移是已获得的经验迁移到与原初的学习情境极不相似的情境中。例子近迁移：把学习经验迁移到与原来的学习境界比较相近的情景中。如把学英语的方法用在学法语上远迁移：把学习经验迁移到与原来的学习境界极不相似的情景中。如学英语的方法用在学化学上

6、（六）同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移——迁移发生时的内在心理机制同化性迁移是指不改变原有的经验结构，直接将原有的经验应用到本质特征相同的一类事物中去，以揭示新事物的意义与作用或将新事物纳入原有的经验结构中的过程。特点是自上而下，原有的经验结构是上位结构，新的经验结构是下位结构。请举例说明同化性迁移例子在同化性迁移过程中，原有认知结构不发生实质性的改变，只是得到某种充实。如原有认知结构中的概念“鱼”，由带鱼、草鱼、黄鱼等概念组成，现在要学习鳗鱼，把它纳入“鱼”的原有结构中，既扩充了鱼的概念，又获得

7、了鳗鱼这一新概念的意义。平时所讲的举一反三、闻一知十等都属于同化性迁移。顺应性迁移是指当原有的经验结构不能将新的事物纳入其结构内时，调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界变化的过程。特点是自下而上请举例说明顺应性迁移例子比如，我们在日常生活中形成了报纸、书刊、广播、电视等概念，当这些前概念不能解释“计算机网络”这个概念时，就要在我们原有的经验系统中建立一个概括性更高的科学概念“媒体”来标志这一事物。又如，学过了“胡萝卜”、“芹菜”和“油菜”等概念后

8、，再学习“茭白”这个概念时，原有概念不能解释新概念，这时我们需要先学习“胡萝卜、芹菜、油菜都是蔬菜，茭白也是蔬菜”，即建立起一个概括性更高的科学概念“蔬菜”来标志这一事物。可见，新的科学概念的建立过程也是一种顺应的过程。重组性迁移是指重新组合原有经验系统中的某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境的过程。请举例说明重组性迁移例子如对一些原有舞蹈或体操的动作进行调整或重新组合后，编排出新的舞蹈或体操动作。对网络、战争、游戏等概念进行重新组