《认识立体图形》集体备课稿.docx

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1、高效课堂下一年级上册数学《认识立体图形》集体备课稿东峤中心校林雪花课题认识立体图形主备人林雪花教学目标1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学准备6袋各种形状的物体，图形卡片，课件课时安排1课时第

2、一课时教学环节教师活动学生活动复备栏一、自主先学，激趣导入。1、让学生分类整理。2、引导学生说说物体特点。1、你能分类整理吗?　　　2.通过学习,我知道了正方体的(　)个面一样大;长方体有6个面,(　)的两个面一样大;圆柱有两个面是圆形,容易滚动;球很容易(　　)。3.自我提示:不明白的地方是()。二、小组合作，探究学习。1、教师引导学生说物体基本特征。2、揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。3、教师适时引导肯定。教师说物体形状，学生摸。小朋

3、友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。活动一：分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（4）说一说：你身边哪些物体与上面这些形状相同？活动二：摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和

4、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）活动三：滚一滚，猜一猜1.做一做第1题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意

5、滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游戏“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）（2）教师说物体形状，学生摸。三、交流展示，精讲点评。结合学生交流展示中的问题进行讨论并总结认识物体的方法，引发学生思考。1、让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭学生进一步明白物体的特点2、学生用语言描述物体的特点。四、达标测评，巩固练习。1、分层设计习2、通过集体订正、个别板演、交流汇报等方式检测本课目标达成效果。　　　　　（一）基础练习

6、1、连一连。2、数一数。　　(　　)个　　(　　)个(　　)个(　　)个3、把长方体涂上红色，正方体涂上蓝色，圆柱涂上黑色，球涂上黄色。4、做一做，根据自己的发现填一填。④（1）不易滚动的是（）和（），（2）能滚动又能立起来的是（），（3）能任意滚动的是（）（二）知识活用小强想把一个很重的圆柱形空水桶从水池边搬到房子前，可是太重了，他搬不动，你能帮他想个好办法吗？（三）拓展提升接着摆什么？圈出正确的答案。（1）（）（2）（）五、总结梳理、反思拓展。1、谈一谈一节课的收获2、有什么好的建议与学习方法？3、给自己及同

7、学进行适时评价。教学反思说明：１.纸张：A4纸，正反面使用；2．字体和字号（1）页眉内容：字体为宋体，字号为小五号；（2）建议“课题”字体为宋体，字号为三号加粗；各栏目标题为宋体，小四加粗；内容部分为宋体，小四。（3）右侧备注栏，教师用于集体备课后的个人二次备课(复备)。