认识立体图形.docx

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1、认识二次备课立体图形教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。重点难点：重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。难点：掌握长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学准备：1.6袋各种形状的物体。2.图形卡片。3.课件、投影。教学过程：一、导学学生学习：1．师：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出

2、来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。教师指导、提炼：1．通过质疑，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。二、探究【任务一：分一分，揭示概念。】学生学习：1．分组活动：让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。2．小组汇报：问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。3.揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机二次备课板书名称。教师指导、提炼：1.通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，

3、知道它们的名称。【任务二：摸一摸，感知特点。】学生学习：1．让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。2．汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。教师指导、提炼：1．如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。通过学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。【任务三：形成表象，初步建立空间观念】学生学习：1.由实物抽象实物图

4、形。投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2.记忆想象（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。（4）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。3.教师指导、提炼：1．由实物抽象出实物图形，

5、培养学生抽象能力。2.通过记忆想像，使学生形成表象，并初步建立空间观念。学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。三、巩固学生学习：1．做一做1题。让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。2.游戏“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）（2）教师说物体形状，学生摸。3.教师指导、提炼：二次备课1．让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳

6、。2.通过操作，使学生亲自体验长方体、正方体、圆柱和球各自的特征。四、拓展学生学习：1．“做一做”二次备课2.数图形。投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。3.搭一搭教师指导、提炼：教学反思：