家长的认识误区.doc

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1、勤辉教育帮您发现“家长认识上的误区”误区之一：“钱花到了就行”　　家长在选择辅导机构时，首先要综合考虑自己孩子及其学校的情况，确定是否需要为孩子选择校外英语课外辅导机构。　　选择正确了，会使其成为校内学习的有力补充，相得益彰；反之，耗时低效，不如不上。所谓“钱花到了就行，没有花钱的不是”不过是有的家长懒得动脑筋的托词。误区二：寻找速成英语班在当前浮躁的社会大背景下，急功近利是最常见的情绪，它同样会反映在对孩子的英语教育上。　　十年树木，百年树人。培养孩子成材，最忌揠苗助长。一些辅导机构便迎合这种心理，声称其可以做到使孩子的英语成绩突飞猛进，一下子提高多少多少分，这是一种彻头

2、彻尾的虚假宣传。　　事实上，中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境，除了靠日积月累，循序渐进，长期的能力训练外，无任何捷径可走。当然教学得法，效率会高很多。误区三：学习是孩子自己和辅导机构的事情一些家长在把孩子送到辅导机构后，就以为没自己什么事了。其实，这是大错特错的。孩子处在家庭教育、学校教育和社会教育这三种教育交织而成的教育环境之中。这其中，孩子接触最早的就是家庭教育，孩子和家长朝夕相处。如果没有家长的支持和配合，没有家长的督促和指导，没有家长和辅导机构之间的有效沟通，想要提高孩子的成绩，是很难做到的。误区四：崇尚全外教　　一听说是全外教授课，一些家长会立刻对这所

3、课外辅导机构刮目相看，觉得档次高，孩子也一定能学到最正规、最地道的英语，一步到位。但事实证明，并非如此。　　事实上外教上口语交流课，对于已有一定英语词汇积累和基础语言知识的人来说，是非常必要的，可以学到最真实地道的英语，迅速提高口语交际能力。但如果孩子的词汇量还在三四百以下，且名词居多，就没有太大的必要了。因为能够交谈的范围实在太小，效率太低；因语言知识太少导致的错误频出，也会贻害未来的学习。　　追求全外教，耗资过多，事倍功半不说，孩子因为能听懂、能表达的太少，交流的艰难会使他们沮丧。也许家长们说：这才有压力，有压力才有动力。殊不知，对初学阶段的年幼的孩子来说，兴趣和信心才

4、是最重要的。误区五.盲目选择为了方便或省钱，给孩子找非专业教师，比如大学生、社会人员，有的辅导机构聘用刚毕业或在校大学生，做宣传的时候也都说成是名师。所以家长给孩子找辅导班的时候一定要做好调查。2.也有的学生家长更糊涂，自己的孩子是初中生，给孩子找高中老师。做为专业老师必需熟悉教学大纲和教材，高中老师肯定没有初中老师对初中教材熟悉。随众心理，这种现象较普遍，有的学生看同学到哪个辅导班，他也去，人多肯定效果不好。总之给孩子找班。要选择有责任心、业务能力强专业在职老师；要选择教学设施完备的辅导班。勤辉教育帮您发现“学生认识上的误区”误区一：单词不重要，不用背单词也能学好英语症状

5、：不背单词，只注重语法知识点病因分析：英语单词较多，没有科学的记忆单词的方法，寄希望于通过学好语法来提高成绩。单词是英语学习的基础，更是阅读和写作的基础，语法知识帮助组织句子，离开词汇无从理解语句更不用说写出句子了。对应药方：重视单词的记忆，用科学的方法记忆单词，功夫用在平时，日常积累。　误区二：单词记忆方法单一　　症状:只用一种自己惯用的方法记单词。　　病因分析:单词成千上万,任何一种记忆方法,只适用于一部分单词。至于哪些单词应该用哪种方法记忆，要视具体情况而定。一定要因人而异，找到适合自己的记忆方法，最好是多种方法。　　对应药方：①音节记忆法（单音节词或规范的双音节词用

6、整体认读法。不太规范的双音节词和多音节词用音节分解合成法；读音特殊的单词适合单个记忆）；②词缀记忆法；③联想法；④反复复习法；⑤阅读复现法；⑥造句使用法。误区三：单词记忆方式单调　　症状:记单词时只念不写，只坐不站，只限教室或书房。　　病因分析：学生记单词时，多数只盯着词汇表反复诵读而不动手写，以为念得多就一定记得牢。他们长时间坐着记单词，以为是自己踏实认真的表现。学生一般都认为，记单词和做作业一样，只能在学习的场所———教室或书房进行。其实，记单词和学习其他内容不同，方式可以多样化，以最终记牢记准为目的。　　对应药方：①手脑并用法。常言道，“眼里过千遍,不如手里过一遍。”

7、记单词时，应当边念边写，边写边念。当你读的时候，耳朵在听；当你写的时候，眼睛在看。这样的话，手、口、耳、眼、脑五官并用，效果要好得多；②走走停停法。如果老坐在同一地点做同一件事情，一定会厌倦，甚至会睡着。记单词时，最好站起来走走，边走边记，遇到疑点停下来想一想。这样既活动了身体，也清醒了大脑，可谓一举两得。这种方法适合在家里或学校里纪律要求不太严的自由学习时间里用；③浪漫法。学无定法，记单词更是如此。用一个袖珍本把较难记的单词集中在一起，带在身上随时记忆。　误区四：“语法中心论”误区症状：只注重语法知识，认为语法学