血液流通的管道——血管.doc

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1、《血液流动的管道——血管》授课时间：视情况而定授课课型:本节为新课一、教学理念教学设计立足于学生的自身的身体发展，面向全体学生进行，在课堂教学中引导学生主动地参与自主学习、合作、探究、交流，在学习中逐步地提高学生的生物学素养。二、教学背景分析（一）、学习者需要分析在本节课之前，同学们已经学习了血液的成分及其功能，了解了相关的血液的知识，同学们也知道血液是在一定的管道中进行流动的，这个管道就是血管，这一名称对于学生来讲并不陌生，但是学生并不知道这血管也是有不同的名称的，而且血管也不是都一样的。因此本节课正是从此入手来引导学生认识自身的血管的种类、

2、血管的结构、分布、功能等相关的知识，从而让学生进一步地认识血管在人体当中的作用，帮助学生树立生物学的结构与功能相适应的观点。（二）、教学内容分析1、教材的地位和作用血液的流动需要有管道，而血管正是这样应所需的管道。有了管道，心脏泵出的血才能有所去向，因而，血管这节课在本章中是承接了血液，连接心脏的一个结构，有很重要的桥梁作用。2、教学目的(1)知识与能力区分三种血管，说明不同类型的血管的功能，及其与功能相适应的结构特点；观察小鱼尾鳍内的血液流动，能根据血流方向、血流速度、和血管结构特点来区分动脉、静脉、和毛细血管。(2)过程与方法通过观察血管，

3、让学生结合教学目标来进行自主学习，引导学生针对血管的结构特点来分析其功能。在这过程中，培养学生的自学能力，思维能力、以及学生的逻辑思维、分析分析问题的能力。（3）情感态度价值观在观察小尾鳍血液流动生物过程中，培养爱护小动物的情感。3、教学重点动脉、静脉、毛细血管的结构与功能；[动脉、静脉、毛细血管的结构与功能；是本节课的重点之一，这三种血管对于学生来讲只听其名未见其形，相对而言还是陌生的，因而定为本节课的教学重点。]4、教学难点（1）不同的血管的结构与功能相适应的特点。[在生物学中，有一观点可以说是亘古不变的真理，那就是生物的结构与功能相适应。

4、因此，这也是学生学习生物学的基本理论。这一理论重在理解，学生理解有一定的难度，因而定为本节课的难点。](2)观察小鱼尾鳍内的血液流动，区分三种血管的方法。因为时间和材料的缘故，讲课时只能放视频让学生们观察其过程，可能导致效果不是那么理想。三、学法指导通过生活中的图片，让同学了解三种血管的重要作用。在教学中，通过学生的自主学习、生生共议、教师检测等不同的方式，让学生在这些环节中对所学的知识有一个由认识到熟悉的过程，从而为学生的掌握知识打下一个良好的基础，进而突出重点。再加上，观察小鱼尾鳍内的血液流动，区分三种血管的方法，进一步巩固对知识的掌握。[

5、教师对于学生的回答给以鼓励和引导，让学生体会成功的喜悦，意识到生物学知识与现实生活是密不可分的，让学生树立知识来源于生活，最终还要服务于生活的道理。]四、教学准备血管教学幻灯片、视频[通过血管图片的展示，加深学生的印象，形成对知识的形象认识，有助于对知识的理解。]习题及课外拓展幻灯片五、教学流程设计教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课播放生活中的图片，创设问题情境。利用问题疑惑导入课题血流的管道——血管。当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？还有把脉的时候在什么部

6、位?思考问题，明确教学目标产生探索欲望。创设问题情境，利用困惑导入课题血流的管道——血管，激发学生产生浓厚的兴趣和探索欲望，在积极主动的活跃状态中明确教学目标，从而为这节课的成功创造一个良好的开端。观察小鱼尾鳍内血液的流动如何选择小鱼？介绍试验的步骤；播放实验的视频；询问同学观察的结果熟悉实验步骤，认真观察，分析实验。锻炼学生观察能力，培养学生独立思考的能力，懂得分析实验。三种血管的概念、结构特点及功能。（一）动脉（二）静脉（三）毛细血管1、展示全身血管图片；2、向同学提问：观察到几种血管；注意到三种血管的流动速度;最小的血管是什么，红细胞怎么

7、通过的。引出三种血管的定义3、介绍三种血管的特点与功能。解释结构特点与其功能有什么关系。（如：动脉壁的弹性与血压有关系。动脉管壁具有弹性的生理意义在于：(1)对动脉血压有缓冲作用，使收缩压不致过高，舒张压不致过低，维持血压相对恒定；(2)心脏节律性地舒缩，断续地把血射入动脉，而动脉壁的弹性作用，能促使血液在血管内连续不断地流动。）4、询问大家是否明白课前提出的问题自主阅读教材。思考多媒体出示的问题：尝试用表格来表示。锻炼学生自主学习、解决问题的能力，培养学生主动发展的能力，能使学生形成良好的学习品质，能增强学生的自信心，并能保护和激发学习兴趣。

8、交流归纳讲解三种血管的关系，师生合作，完善表格完善表格内容反思自己自学过程遗漏了哪些知识。纠正错误的认识通过交流归纳，教师在课堂上给学生创设反思的条件