新湘教版美术六年级上册2、《光影变幻》教案及教学反思.docx

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1、初中美术备课（湘教版）六年级上册备课人：赵成伟备课时间2014年9月5日9月22日～9月课题2、光影变幻授课时间26日课型造型·表现课时第1课时授课班级六年级总第3课1～2班时内容设计知识与掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线学能力目标方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。习方法与感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体目过程目标美的审美体验。情感与培养学生善于发现美、探索美和创造美的能标态度目标力。本课培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。重点难点分析教具有关资料、图片。学具准备课堂教学活动设计教学程序教学过程媒体运用第一课时媒体课件。一、情景

2、激1、展示色彩斑斓的光影图片《热闹相关图片。趣，导入课的船舶交易市场》、《玻璃杯》。题：2、揭示课题——《光影变幻》。第7页课堂教学活动设计教学程教学活动设置媒体序运用二、尝ppt展示试表不同的现，探图片。究方法：ppt课件三、深演示步入感知1、提出思考，观察图片上的物体存在着哪些骤。，巧妙明显的明暗变化，怎样用线条来表现明暗效相关图联想：果。片。课件出2、学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。示作业3、交流讨论结果，教师板书：用笔轻则淡、要求。四、赏重则浓；线条疏则弱、密则强。析作品4、学生尝试用铅笔皴线。板书，图片、铅投影仪，拓展笔、纸等。展示。思路：1、教师引导学生联

3、想有一些什么样的几何形。五、表2、小组讨论：你会想像画出哪些几何形，并如何重叠、穿插。现创作、总3、以小组开火车的形式，学生轮流上台画一个几何形，并组成完整画面。投影仪结评展示学价：1、讨论评议：请大家一起评议这幅集体创作生作的作品哪些地方好，哪些地方不好?记录评分品。记录卡。2、发散思维：生活中变化着的几何形和明暗变化的效果。1、学生独自创作一幅作品，画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，想像画出几何形的明暗效果，表现层次感。评析作品：完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说、评一评。2、教师总结评价：肯定学生的精心绘画，赞扬学生的大胆表现

4、。第8页作本课学习内容和任务相对独立、复杂，应以探索体验为重点，业注重快乐教学。在欣赏、游戏、观察中学习绘制明与暗效果。掌握一般方法后，让学生自主拓展，开发求异思维，创造性绘制有意味的素描作业。在教学中课要将技术意识和人文意识尽可能完美地结合在一堂起，以达到全面提高学生艺术素养的目的。评价2、光影变幻板用笔轻则淡、重则浓；线条疏则弱、密则强。书造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索设计美术活动与游戏有着内在联系，想象和自由创造是教美术活动与游戏的共同特征，作为美术教师，要通过各学种教学方式，开创自由、活泼、生动的绘画气氛，有效回地培育兴趣的幼苗。课堂可联系生活实际，教

5、师可布置顾一个光影场景，让学生观察，交流，以达到良好的教学与效果。兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美反术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发学生的思学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。创新精神是现代化社会成员最重要的心理品质之一，在教学中应鼓励学生勇于尝试，而不能简单地以“立方体”作为唯一的作画对象，要让学生大胆实践各种其他方式的造型表现活动。第9页初中美术备课（湘教版）六年级上册备课人：赵成伟备课时间2014年9月5日授课时间9月29日～10月课题2、光影变幻10日课型造型·表现课时第2课时授课班级六年级总第4课1～2班时内容设计知识与小组合作进行

6、有趣的美术活动，掌握光影变学能力目标幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体习空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。目方法与感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体过程目标美的审美体验。标情感与培养学生善于发现美、探索美和创造美的能态度目标力。本课培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。重点难点分析教具有关资料、图片、立方体、铅笔、纸。学具准备课堂教学活动设计教学程序教学过程媒体运用第二课时一、玩一玩1、展示《沙漠之鸽》等描绘媒体课件。：建筑物的画，教师提醒学生仔细观察建筑物是由哪些立体形构成。2、每小组分发积木玩具，分小组自由活动，用积木建房子，教师提出要求：

7、(1)建筑物要美观，有特色；(2)建筑物要有稳定性；(3)给建筑物取一个名字；(4)观察建筑物各个方面的明暗变化。3、请小组派代表介绍“建筑物”。第10页课堂教学活动设计教学程教学活动设置媒体运用序二、看媒体课件。一看：ppt展示。课件出示作1、教师出示一个石膏立方体，让学业要求。生看一看、想一想能画出几个面及其透播放轻音视变化。乐。三、画一画：投影仪展示。四、说2、学生交流观察结果，自主总结。一说：3、展示几何形体在光影中的塑造方法。实物投影仪五、想4、教师总结：平行透视、成角透展示。一想：视、明暗变化。媒体课件。1、让学生尝试画出一立