人教版小学语文六年级《人物描写一组》 说课.doc

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1、《人物描写一组》说课稿尊敬的各位评委老师：大家晚上好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第22课《人物描写一组》。本组课文围绕“作者笔下的人”展开描写，通过描写人物突出的言行、神态等来塑造人物、丰满人物。《人物描写一组》由三篇短文综合而成，即《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》。首先看《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，作者细腻地将小嘎子和胖墩儿的动作、心理活动描写出来，让读者带着趣味读书。其次看《临死前的严监生》，作者通过描写严监生临死前的动作、神态描写活脱脱为我们展示了一个吝啬的人物形象。最后看《“凤辣子”初

2、见林黛玉》，作者以外貌、语言、肖像这些正面描写以及通过文中他人之口塑造人物形象的侧面描写为我们展示了一个泼辣能干、盛气凌人的王熙凤形象。阅读文章不仅仅要读懂课文，还要引领学生关注上述作者塑造人物的形象地方式方法，帮助学生领略文学的魅力，实现对言语内涵和言语形式的同步关注，促使学生情感体验和语言能力的和谐发展。（说教材）五年级的学生通过借助工具书和联系上下文的方式读通读懂课文并不难，学生通过作者的描写也可以感受小嘎子的机灵、严监生的吝啬和王熙凤的圆滑，但这组课文通过不同角度描写人物的手法需要学生加以一定的消化，也需要老师加以一定的引导。让学生在感受人

3、物形象的同时，学习作者的写作的方法，实现对言语内涵（感受人物特点）和言语形式（作者是怎么将人物特点写出来的）的同步关注，促进情感体验和语文能力的同步提高，保证其语文学习的可持续发展。（说学情）基于以上我对教材的理解和分析，以及我对学生一定学习能力的把握，我将制定以下的教学目标。首先，从知识与技能上来看，正确、流利、有感情地朗读课文，说说三篇短文的大意。自主合作学习本课生字，理解“鹐架、媳妇、褃袄、螭璎”等词在文中的意思。其次，从过程与方法上来看，学习作者不同的写作方法，学会通过描写动作、语言、神态、心理等方面正面描写人物的方法以及通过文中他人之口侧

4、面描写人物的方法。这也是本课的教学难点。最后，从情感态度与价值观上来看，在朗读中感受小嘎子的机灵、严监生的吝啬和王熙凤的圆滑。这也是本课的教学重点。（说目标）本课我将采用问题提问法，朗读感悟法和多媒体辅助教学法来进行本堂课的教学，让学生在字里行间感受王熙凤的性格特点。（说方法）本课教学我将采用三课时完成，接下来我说课的流程将围绕第三课时展开，即教学《“凤辣子”初见林黛玉》一文。一、名著导入，揭示课题首先，我会以名著《红楼梦》进行导入，在这样一个大背景下，让学生读题质疑。学起于思，思源于疑。让学生带着疑问进入课文，有利于培养学生良好的思维习惯，激发学

5、生对文本的兴趣，并形成阅读期待。二、初读课文，整体感知在这一环节中，我将简单介绍《“凤辣子”初见林黛玉》一文中的三个关键人物，并让学生说一说对王熙凤的初步印象。这样可以帮助学生更好的抓住重点进行学习。三、细读品悟，突破难点这一环节是本课的重点环节，我会紧紧抓住王熙凤的语言、肖像和神态来进行教学，让学生在字里行间感受王熙凤性格上的特点。本环节的教学中，我将老师们习惯沿用的“王熙凤有哪些特点”转化为“作者是怎么来写王熙凤的特点的”，将学生的视线转向文本，进行对文本内涵和文本形式的同步关注，促使学生在理解文意的基础上，思考更深层次的内涵，提高学生的语文能

6、力。四、拓展延伸，情感升华经过以上三个环节的学习，学生对王熙凤的印象肯定会有所改变，此时，我再播放《“凤辣子”初见林黛玉》的电视片段，不仅加深学生的印象，还可以使学生通过画面感受作者写作方法的独到之处。最后，我适时引导学生阅读整本《红楼梦》，起到一个拓展延伸的作用。以上是我这一课时的教学内容，接下来将就我的导入和初读部分进行我的模拟教学。