上海市中小学创新实验室建设指南

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1、上海市中小学创新实验室建设指南（征求意见稿）上海市教育委员会教育技术装备中心二O一六年十一月目录上海市中小学创新实验室建设指南(义务教育阶段).......................5一、总体要求....................................................5二、环境要求....................................................7三、主要仪器(器材)配备示例......................................7四、创新实验室建设案例......................

2、...................13上海市中小学创新实验室建设指南(义务教育阶段)一、总体要求（一）指导思想创新实验室是学校实施拓展型、研（探）究型课程和开展学生自主探究实验活动的场所，是基于满足学生个性化学习需求的课程资源，是融合学习内容、学习方式和设施设备为一体的学习环境。创新实验室的核心是实践,灵魂是创新，通过为学生提供多类型的课程和开放性的实践活动，激发学生的创新意愿，提升学生的创新能力，满足学生自主学习和个性发展的需求。学校创新实验室建设应面向全体学生，充分体现学校的育人理念，落实《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》关于“建设现代化、多样性的实验室，逐

3、步改变中小学实验室单纯以做验证性实验为主的功能，为学生开展研究性学习和实施探究性实验提供良好的实验条件”的要求。（二）配备原则创新实验室装备配置应基于相关课程内容，切合学生身心特征与认知特点，满足课程实施的需要。创新实验室配备的设施设备应具有安全性、科学性、实践操作性、学科兼容性，应注重现代技术与教育教学的有机融合，根据课程内容发展需要具有适度的前瞻性，能一定程度满足课程的生成与生长，努力营造多样发展的实践探究活动环境，满足不同层次学生发展的需求。（三）课程内容创新实验室应建设以培养学生探究精神，提高学生综合创新素养为目标的校本化课程体系。课程内容应基于学科核心素养，对学科内容进行细分、拓展

4、、深化，或进行跨学科领域综合，应重视与优秀传统文化、地域特色文化和学校育人理念以及现实生活相联系；应具有开放性、生成性和可持续发展性。各类课程应围绕“提出问题”、“开展活动”、“分析结果”、“交流共享”等设计探究实践活动，促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的高度融合。（四）教学要求-5-创新实验室教学的核心理念是让学生自己动脑、动手，充分体验探究、发现的过程，从而提高学生创造性地解决问题的意识和能力。教师要以“学生的学”为中心，按课程的特点确定学习目标，精心制订教学方案和指导学生探究学习的“任务书”，明确学习内容、学习进度、学习方法和每一环节的具体要求，提供机会让学生提出与生活、社

5、会和环境相关的问题，帮助学生积极参与到证据的收集和运用当中，基于实践探究形成并交流对问题的解释。必要时要建立学习小组，指导学生分工合作，以团队的合力完成学习任务。教师应设计好既重视学习过程又关注结果、既重视自评又关注他评的评价机制，嵌入和调控学生探究学习的全过程。创新实验室教学评价应重点关注学生探究的意识和基本技能，包括对事实、概念、原理、定律和理论的理解程度，科学地进行分析和推理的能力；进行科学决策和形成对问题的看法的能力，以及对创新路径的感悟。（五）管理制度创新实验室应在安全前提下，以方便学生自主实验探究为原则，建立各类管理制度并实施信息化管理。如：创新实验室对外预约开放管理制度、创新实

6、验室仪器设备管理制度、创新实验室档案资料管理制度、创新实验室指导教师及实验人员工作职责、创新实验室学生实践安全守则、创新实验室学生自主管理制度等。（六）师资队伍创新实验室教师应理解“创新实验”的理念和教学特点，不但要有对应学科的专业知识与技能，还应具备创新意识、想象力和引导学生创新的能力以及较强的实践动手能力。创新实验室课程内容往往具有跨学科整合的特征，教师个体除了应该努力学习，拓展自身知识素养外，还需要有跨学科团队合作意识与能力。创新实验室教师队伍建设还应重视利用社会资源，可以邀请相关的学科专家、一线技术人员等担任学校创新实验室兼职教师，以满足创新实验室教学的需要。（七）运行机制学校应明确

7、专门人员协调教学资源、课程和学生之间的关系。学校对参与创新实验室建设和教学的教师，应探索建立“以人发展为本”的考核激励机制。创新实验室运行过程中，应吸纳学生参与管理，努力建立学生自主管理机制。创新实验室的运行应遵循教育的开放性、公平性原则，提倡区域共享，提高仪器设备的使用率。-6-二、环境要求创新实验室除有特殊原因之外，均宜邻近相关学科实验室设置，以便共享实验设备。一般可根据需要划分为教学区、学生自主学习区、