顺学而教--《老人与海鸥》说课.ppt

《顺学而教--《老人与海鸥》说课.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、顺学而教——《老人与海鸥》说课教学应当找准学生的问题，基于学生的学习起点，由浅入深，充分展开，让学生亲历学习过程，这就是顺学而教。顺学而教是教学走向生本的重要依托。一、找准学生的真实问题学生最大的疑惑——为什么当老人的遗像出现在翠湖时，海鸥会如此轰动？为什么老人去世了，海鸥们像他的子女一样不愿离开？老人并不是海鸥的饲养员，他为什么要每天步行二十余里去喂海鸥呢？从学生的真实问题入手，学生才会有探究愿望，课堂才能激发学生的学习乐趣。1、认识学生情感起点；二、围绕学生的学情展开教学2、遵循学生的逻辑起点；单元主题——人与动物单元导语：……学习本组课文，继续练

2、习用较快速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并按摩作者是如何把人与动物的情感写真实、写具体的。老人喂海鸥独特而恒久的方式细节1：三个“褪色”；细节2：每天步行二十余里；细节3：饼干丁，很小心地放，退开一步；细节4：亲昵地唤海鸥，“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”；做细放大细节，加强情感冲击力研读感悟；体验说话；引入背景资料；回环串读；选择角度写话。课堂生成要为预设所用，同时教师又要及时根据课堂学习情况调整，这样既发挥学生的自主性，又体现教师的主导。三、围绕预设的生成引导对三个“褪色”的第一次研读，学生感悟不深，教师并不急于强加给学生，在引入课外

3、资料后，回敲了“褪色”，学生的理解和朗读都有了增量。在选择写话中，学生的感悟比较贴切：生1：老沙，快过来，你别吃太快了。公主，我给你带了一朵小红花。独脚，小心点。生2：我们少吃点，你就坐车来。你一定会来滇池来看我们吧！……教师在这段学生汇报后，又回顾到课文，这就是“一幅有声有色”的画面，巧妙地帮助理解了“排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”这个重点句。各个环节之间依学生所学注意联系和整合，这也是顺学而教的体现。谢谢大家！欢迎指导!