认识乘法 说课稿.doc

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1、认识乘法说课稿 一、说教材　　（一）说教学内容：　　我说课的内容是苏教版第三册第一单元第一节的乘法的初步认识，也就是课本第1-3页的内容，是一节新授课。　　（二）教材简析：　　本节课是在学生已经学习了加法的基础上，是乘法教学的第一节课，，也是学生进一步学习乘法的依据，所以“乘法的初步认识”在这一单元的教学中占有举足轻重的地位。在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。由于学生年龄小，理解能力弱，建立“乘法”概念

2、较为困难。所以教材结合具体活动情境，从让学生认识相同数相加开始，并结合具体的事例，沟通相同数相加和乘法的关系。通过让学生动手操作、动眼观察、动脑探究等学习活动，使他们逐步体会乘法的意义，从而帮助学生牢固扎实地建立“乘法”的概念，为以后学习多位数乘法打下坚实的基础。　　（三）重点和难点：我们知道乘法的含义是后面学习乘法口诀和解决实际问题的基础，因此我把知道乘法的含义作为本节课的教学重点。由于学生年龄小，再加上乘法概念比较抽象，我把使学生理解乘法的含义作为本节课的难点。先让学生认识相同加数及相同加数的个数，然后引入乘法。（四）教学目标：我们教学的目的无非是提高学生的素质，促进每个学生

3、的全面发展。因此，我依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，从情，能，知三方面确定以下教学目标：1、情感目标：　　通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加热爱数学。　　2、能力目标：　　培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，观察能力以及语言表达能力。　　3、知识目标：　　通过教学，使学生知道并理解乘法的含义，初步建立“乘法”概念。二．说教法和学法。因为乘法的意义是最重要的数学基础知识，而加强基础知识的教学，就要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动参与学习。基于这一点，本节课我准备主要采用创设情境，引导探究的方法进行教学，并运用大量的观

4、察、操作、交流等形式辅助教学。同时，注重从学生已有的生活经验出发，让学生在各种情境的发生、发展过程中学习数学。　　根据学生与教材的特点，本节课我准备指导学生用“发现探究”的方法开展学习活动。在探究发现中，学生成为“发现者、研究者、探索者”参与学习过程，满足了他们的好奇心，激发了他们的求知欲，使他们学有成功、学的愉快，真正成为课堂的主人。三．说教学过程在教学过程中我安排了以下四个教学环节：（一）、复习引入。（二）、探究新知。（三）、巩固提高。（四）总结新课程标准明确指出：要让学生亲身经历知识的形成过程。所以在第一环节我打算用15分钟的时间让学生探究乘法产生的过程。学生理解了乘法含义

5、后，安排形式多样，灵活有趣的练习，那么第二环节估计要用20分钟。剩下大约5分钟时间让学生自己总结对乘法的认识。下面我详细说一下每一个教学环节。首先，我让学生在分类中初步感知几个相同的数连加。通过谈话法的教学方法，引导学生把加数相同的算式分为一类，并让学生说出其他几个相同加数相加的算式。然后，我再出示课本的主题图。通过让学生观察的方法，让学生列出加法算式，进一步巩固几个相同加数相加的算式。最后，让学生通过实际操作，动手摆一摆，让学生在操作中加深认识。通过创设情景，引入新课。在这一环节，我出示课本的电脑图片，让学生通过观察算出一共有多少台电脑，我再一步步增加电脑的数目，使学生体验到列

6、出的算式越来越长，写起来也很麻烦，自然产生“要是有一种简便的方法该多好啊？”的想法。自然引入乘法的概念。板书课题：乘法的初步认识。乘法的知识并不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，才呈现出来的。教学不是在告诉学生，而是让学生在不断思考、探索和创新中得到新发现、获得新知识，感受成功体验的过程。在巩固练习上，我采用半扶半放地方法。为了及时巩固所学知识我安排了几个层次的练习。第一层次掌握乘法算式的读法。写出加法算式和乘法算式，并在小组内交流自己的想法，再次体会乘法的意义和巩固乘法算式的写法和读法。第二层次引导学生把加法改成乘法。这样让学生感觉生活中有很多可以用乘法解决的问题，

7、真正把数学回归于生活。在总结中，为深化新知，让学生用自己的语言表达出他对乘法的认识，也许语言不是那么准确，表达不是太确切，只要孩子能正确说出他对乘法的理解，教师都要给予肯定。四．板书设计在板书设计这一块，我把课题“乘法的初步认识”写在黑板的正上方。把乘法算式各部分的名称都清楚的标出来，让学生一目了然。既简洁，又明了。