乘法的初步认识说课稿.doc

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1、乘法的初步认识说课稿  一、教材分析     本节课属于这一单元的起始课，是学生第一次接触乘法，能否打好基础对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，乘除法应用题都起着非常重要的作用。二、学生分析学习乘法的初步认识时，学生具备了一些知识经验。通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，这就需要教师把学生带入学习乘法的数学园地，从而激发学生探究乘法的欲望。三、教学目标知识目标：让学生在具体情境中体会乘法的意义，使学生掌握乘法算式的写法和读法。能力目标：初

2、步培养学生的抽象、概括能力，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解并解决问题。情感目标：在数学活动中感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 四、教学重、难点初步理解乘法的意义；引导学生体会相同加数相加与乘法的关系。　五、教学流程（一）创设情境，引入新知新课导入是课堂教学的重要环节，根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，在导入的环节我曾经设计了“十一假日你们去哪里玩了”这一话题导入新课，后来我觉得用“智慧老人”的话导入新课，孩子也许会更感兴趣，在网络教研时，有的网友提出了用 “假期你们都去哪里玩了？”展开话题

3、，这样的谈话导入亲切自然，贴近学生生活，而且十一黄金周刚刚过去，学生一定会有亲身的体验，因此，我决定用“十一假日到哪去玩了？”这一话题导入，通过课堂教学实践，效果果然很好，同学们都抢着说去公园玩了，去野外郊游了，去爬山了……我顺势引出本课教学的主题图。（二）观察实践，探究新知1．为了让学生在具体的活动中体会乘法与加法的关系，我设计了“看一看、摆一摆、”两个活动来引出新知识的学习。1）看一看（课件）首先我让学生观察教材中的情境图，让学生说说小朋友都在干什么？学生说小朋友有的在玩摩天轮、有的在玩过山车、有的在坐小火车，我

4、随之问小火车的每节车厢里坐了几个人？一共有几节车厢？要想求4节车厢里一共有多少人怎样列式？学生列出算式3+3+3+3=12，教师板书，在此基础上，让学生将玩摩天轮和过山车的的人数也列出加法算式，然后让学生观察这三道算式有什么特点，从而得出是几个相同加数的连加，让学生初步感受几个相同加数连加的形式。    2）摆一摆接下来，为了让学生进一步感受几个相同加数相加的形式，我安排了让学生摆一摆的活动，孩子们的小手都动起来了，摆出了不同的图形，创造思维得到了培养，然后我问学生“你摆了什么图形？摆一个图形用了几根小棒？摆了几个这

5、样的图形？”让学生列出加法算式，有学生说摆了5个正方形，列式是4+4+4+4+4=20，有学生说摆了6个三角形，列式是3+3+3+3+3+3=18，这时有的学生会把算式列的很长，我顺势说：“老师的手都写酸了！这么长的算式读起来、写起来都很不方便。你们想不想用简便一点的方法来写和读呀？”随机引出乘法和认识，板书课题，为教学乘法的意义做了较好的铺垫。 在学生感受了几个相同加数相加的形式之后，为了使学生理解乘法的意义，我指着算式问学生，这个算式表示的是几个几相加？6和3各表示什么？并顺势说出6个3相加可以写成3×6，也可以

6、写成6×3，然后让学生观察什么情况才可以用乘法计算，最终得出求几个相同加数的和可以用乘法计算。2．教师讲授本节课还有一个内容是让学生认识乘号，并会读乘法算式。最初我想让学生自学这部分内容，但由于学生年龄小，还没有形成自学能力，在教学时，有的学生只是把书上的内容看了一遍，但不理解其真正的含义，因此，我将教学设计改为教师直接向学生介绍了乘号的名称和乘法算式的读法。教学实践证明效果很好。 （三）合理练习，强化新知。      在学生已经认识了乘法的意义并理解了相同加数相加与乘法的关系后，我让学生先将黑板上的连加法算式改写成

7、乘法算式。目的是让学生巩固连加法算式改写成乘法算式的方法。然后领学生进行基础练习：（1）读一读并说出算式表示几个几相加。（这道题设计的目的是为了让学生进一步巩固理解乘法与加法的关系。）（2）填空。（这道题是让学生先填出是几个几相加然后列出两道乘法算式，设计的目的是为了让学生巩固加深对乘法意义的理解。）（3）看图列式。（这道题是让学生知道一只瓢虫身上有7个点，也就是1个7，那两只瓢虫身上的点数就是2个7，以此类推4只瓢虫、5只瓢虫身上共有几个点，让学生列出乘法算式。目的是将所学知识应用到现实生活中，让学生感受数学与生活

8、的联系。）（4）游戏。（在学生理解和巩固了乘法的意义，加深理解了连加法与乘法的关系的基础上，为了让学生轻松一下，我设计了拍手的游戏环节，教师先示范拍手环节，每次拍2下，拍3次，请学生说出老师一次拍了几下？共拍了几次？请学生列出乘法算式。然后让学生模仿老师，同桌之间进行拍臂游戏，一人拍，一人列出乘法算式。游戏环节目的，一是为了让学生休息一会，放松