万以上的数的读法 教案.doc

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1、万以上的数的读法教学内容:万以上的数的读法学习目标1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。能按数级正确地读出亿以内的数。3.在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力。教学重点：亿以内数的读法。教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。学具的选择：记数算盘教学过程活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：铺垫孕伏1．口答：2．复习万以内的数位顺序．师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．首先把“百位”贴在

2、黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序．3．读数练习：教师在贴好的数位下填数字，408，2160，11900学生进行读数练习．4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？ 口答(1)、一千里面有(   )个百，一万里面有(   )个千．(2、)(   )个一百是一千，(   )个一千是一万．  排列数位顺序口述万以内数的数位顺序表 四百零八二千一百六十一万一千九百  观察由旅游的话题引人，能否激起学生参与的积极性。       重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法．(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫．活动二：探究新知1．

3、设疑导入：(1)            请同学们仔细观察信息窗你能获得那些信息？师随意板书（3）看了这些信息，你想提出什么问题？(2)、导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法．板书课题：亿以内数的读法2．新授：（1）感受10万究竟有多少你好知道生活当中有那些大数    生自由交流  (2)            10万册4086000册，5094600册，21600900册，119000000册10万是多少？           培养学生的饿问题意识                  （2）10万到底有多

4、大？我们来数一数用计数器  (3)个、十、百、千、万、十万、象这样表示数大小的单位叫记数单位①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？教师板书：十万、百万、千万．②认识“一亿”：用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？教师板书：亿，并指出一亿是个很大的数③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位．亿以内的计数单位有哪些呢？从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果．引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系．(4)、教学数位和亿以内的数位顺序表：①引导

5、学生观察：计数单位之间是怎样排列的？教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．②师生共同完成亿以内的数位顺序表．板书：在每个计数单位下面写一个“位”字．重点提示亿位前面要加“……”．③分清数位与计数单位的联系与区别：  一小盒图钉有1000个，一大盒图钉有10小盒正好是10000个那多少大盒图钉是10万个10大盒就是10万个一个人民大会堂能容纳10000人，10的人民大会堂能容纳10万人………..十个十是一百，十个一百是一千……一万一万的数10个一万是十万  学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十

6、万是一百万，十个一百万是一千万．      (学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．)      交流相邻两个计数单位之间的进率是10                  引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力．)                              同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位．④认识数位分级：请同学们仔细观察书上数位顺序表，看看又有什么发现？小结：为了便于读亿以内

7、的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．教师板书，进一步完成数位顺序表．(5)、教学万级数的读法：①先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”                           在万级时表示多少个“万”(②4086000，21600900自己试读这两