万以上的数的读法 教案.doc

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1、万以上的数的读法教学内容:万以上的数的读法学习目标1.在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。能按数级正确地读出亿以内的数。3.在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法,培养学生的迁移类推能力。教学重点:亿以内数的读法。教学难点:每级末尾、中间带0的数的读法。学具的选择:记数算盘教学过程活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一:铺垫孕伏1.口答:2.复习万以内的数位顺序.师出示5张卡片:个位、十位、百位、千位、万位.首先把“百位”贴在

2、黑板上,指名同学按照顺序依次贴其它卡片.全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序.3.读数练习:教师在贴好的数位下填数字,408,2160,11900学生进行读数练习.4.想一想,万以内的数的读法规则是什么? 口答(1)、一千里面有(   )个百,一万里面有(   )个千.(2、)(   )个一百是一千,(   )个一千是一万.  排列数位顺序口述万以内数的数位顺序表 四百零八二千一百六十一万一千九百  观察由旅游的话题引人,能否激起学生参与的积极性。       重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法.(引导复习万以内数的读法,为后面类推亿以内数的读法作铺垫.活动二:探究新知1.

3、设疑导入:(1)            请同学们仔细观察信息窗你能获得那些信息?师随意板书(3)看了这些信息,你想提出什么问题?(2)、导语:我们已经学会万以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到这些比万大的数,今天我们就来学习像这些比较大的数的读法.板书课题:亿以内数的读法2.新授:(1)感受10万究竟有多少你好知道生活当中有那些大数    生自由交流  (2)            10万册4086000册,5094600册,21600900册,119000000册10万是多少?           培养学生的饿问题意识                  (2)10万到底有多

4、大?我们来数一数用计数器  (3)个、十、百、千、万、十万、象这样表示数大小的单位叫记数单位①学生观察板书:个、十、百、千、万,想一想:它们之间有什么规律呢?你能按这样的规律继续往下数吗?教师板书:十万、百万、千万.②认识“一亿”:用刚才的方法,我们接着往下数,十个一千万是多少呢?教师板书:亿,并指出一亿是个很大的数③结合板书,教师指出个、十、百、千……等都是计数单位.亿以内的计数单位有哪些呢?从刚才数数的过程中,你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?学生讨论,然后汇报讨论结果.引导学生明确:两个计数单位之间的进率都是10,即十进关系.(4)、教学数位和亿以内的数位顺序表:①引导

5、学生观察:计数单位之间是怎样排列的?教师说明用数字表示数的时候,计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位.②师生共同完成亿以内的数位顺序表.板书:在每个计数单位下面写一个“位”字.重点提示亿位前面要加“……”.③分清数位与计数单位的联系与区别:  一小盒图钉有1000个,一大盒图钉有10小盒正好是10000个那多少大盒图钉是10万个10大盒就是10万个一个人民大会堂能容纳10000人,10的人民大会堂能容纳10万人………..十个十是一百,十个一百是一千……一万一万的数10个一万是十万  学生根据十个十是一百,十个一百是一千……的规律自己数出:十个一万是十万,十个十

6、万是一百万,十个一百万是一千万.      (学生认知有难度,可能会说出,十个一千万是十千万,在这时,教师要同学生一起数,并指明,十千万就是“一亿”.)      交流相邻两个计数单位之间的进率是10                  引导学生在原有知识的基础上,进行迁移、类推,培养主动获取知识的能力.)                              同一个数字,把它写在不同的数位上,它表示的计数单位就不同.教师出示卡片:数字“5”,把它放在不同的数位上,同学分别说出它的计数单位.④认识数位分级:请同学们仔细观察书上数位顺序表,看看又有什么发现?小结:为了便于读亿以内

7、的数,我国沿用了四位一级的计数规律,即从右起每四位为一级.个、十、百、千是个级,表示多少“个”;万、十万、百万、千万是万级,表示多少个“万”.教师板书,进一步完成数位顺序表.(5)、教学万级数的读法:①先读出下面各数:28、308、4007、3070这些数都在哪一级?表示多少?如果把这些数放在万级,又表示多少呢?引导学生明确:同一个数在个级时表示多少“个”                           在万级时表示多少个“万”(②4086000,21600900自己试读这两

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